落实“选择性教育”理念的实践与思考2015.5.ppt

（一）助推浙江省普高课程改革 1、学校课程方案在全省推广。 2、学校必修课选课走班率先实施并在全省推广，全省必修走班联盟网落户我校。 4、教育厅上报教育部的三个课改实践样本之一。 3、学校三年课程规划在全省推广。 5、学校生涯教育方案成为浙江省二个样本之一。 四、成效与反思 （二）成为浙江省首批一级特色示范学校 * 2、学科教学内容的难易程度 学科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 基本适合或大部分适合 0.88 0.68 0.82 0.80 0.86 0.76 0.65 0.77 1、学科老师喜欢程度 学科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 很喜欢或喜欢 0.91 0.89 0.91 0.85 0.90 0.87 0.85 0.87 （三）学习内驱力明显提升 * 3、课堂教学节奏 学科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 能够跟得上或大部分跟得上 0.96 0.82 0.90 0.89 0.92 0.82 0.77 0.83 4、教师布置的作业 学科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 适量而有区别 0.85 0.76 0.87 0.86 0.86 0.87 0.78 0.83 * 5、教师批改作业 学科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 认真及时 0.76 0.96 0.94 0.90 0.83 0.79 0.91 0.89 6、老师在课堂对学生听课的关注度 学科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 很关注或较关注 0.93 0.95 0.97 0.92 0.93 0.89 0.91 0.90 * 7、学习积极性 A.有提高40% ?B?没影响44% ? ????C.降低??16% （四）媒体高度关注 基本情况 水平分层 A层——学科知识基础较弱，缺乏良好学习习惯与学习 毅力，学习主动性较弱； B层——知识基础一般，学习比较自觉，有一定的上进 心，学科水平中等； C层——学科知识基础扎实，接受能力强，学习自觉， 方法正确，有毅力，学科水平较高。 * * 把握学情，分层实施 A层：低起点、补台阶、拉着走、多鼓励 ; B层：慢变化、多练习、小步走、抓反馈 ; C层：小综合、多变化、主动走、促能力。 课表编排 一生一表：课程名称、课程层级、上课时间、上课地点； 同科并开：团队同一学科6个班同时开课。 一师两表：课程表，学生名单； * 生涯理念：自主选择，自我负责，主动发展 生涯目标：高品质、有活力（人生规划） 实施途径：生涯导师、生涯课程、生涯渗透、 生涯体验（四轮驱动） 生涯设计：兴趣、学业、专业（职业规划） 高中生涯：课程选择、兴趣发展、社会适切（ 学业规划） 1、生涯教育的系统设计 三、有序推进，让选课走班成为新常态 （一）实施生涯教育，促进课程选择 生涯教育的“三层”“四线” 三层：学业规划，职业规划，人生规划 四线：生涯导师，生涯课程，生涯渗透，生涯体验 2、生涯教育的路线图 浙师大附中生涯教育结构图 把握影响选择的核心因素： （1）学习兴趣； （学生自我判断） （2）学科优势； （阶段测试数据支撑） （3）学科发展空间； （教师的引导、大数据平台） （4）专业与职业倾向（高校公布、往年录取信息） 3、生涯教育的具体实施 （1）指导要有记录，有考评，有程序； （协助、引导选择而非代替选择） （2）建立学生选择长效机制； （确定50名学生为样本，长期跟踪考察） （３）选择有依据，每生形成诊断报告 　　 （选课指导，选课观测） 一对一量身订做，个别指导 Ⅰ问卷学生的选择 1． 附中高一新生学科意向调查 　　　(2014年7月5日新生见面会) （三）对选课选考把握的多视角 优势学科分布情况 0.5% 3.7% 16% 21% 53% 4.7% 4 32 144 187 465 41 5科 4科 3科 2科 1科 0科 优势学科分布情况 11% 16% 11% 25% 21% 16% 158人 222人 160人 361人 291人 227人 社会 化学 物理 英语 数学 语文 各学科所属层次分布情况 45% 45% 11% 36% 52% 12% 28% 56% 16% C B A C B A C B A 英语 数学 语文 27% 60% 14% 38% 51% 11% 26% 54% 21% C B A C B A C B