浅析体育游戏在中职体育课中的运用.doc

目 录 一、前言 1 二、研究对象和方法 1 三、研究结果与分析 2 1、运用体育游戏教学的理论依据 2 2、体育游戏在中职体育教学中的重要作用 3 3、体育游戏在中职体育教学中的运用 7 四、建议和注意事项 10 五、结论 11 六、参考文献： 12  浅析体育游戏在中职体育课中的运用 【摘要】体育游戏是中职体育教学的重要内容，是现代体育教学改革的一个重要方面。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。在中职体育教学中，体育游戏的关键在于如何合理应用。为了解决这一问题，本文采用了文献资料法，观察了解法等进一步分析体育游戏在中职体育教学过程各部分的应用和注意事项等方面，旨在为更好地将体育游戏运用到中职体育教学内容中提供参考依据。 【关键词】体育游戏 中职 体育教学 应用　　 一、前言 体育游戏是游戏的一个分支，按一定目的和规则进行，是一种富有创造性和主动性的活动，具有游戏的身体性、自由性、竞争性、娱乐性和非生产性等基本属性，以身体练习为基本手段，促进人的身心全面发展，具有体育的基本特点。体育游戏作为一种体育手段，可以从思想意识、行为观念等方面培养学生，促进身心发展，使之成为既有竞争意识又有创造能力，而且是健康向上的社会主义建设者和接班人。在中职体育教学中，体育游戏的关键在于如何合理应用。　　 二、研究对象和方法? 1、研究对象：体育游戏在中职体育课中的运用 ?2、研究方法：? （1）文献资料法：?查阅大量期刊、报刊书籍等资料进行整理和分析。? （2）观察了解法：?对部分学校的体育课教学现状进行了解，总结体育游戏在体育教学的作用和意义。? （3）专家访谈法：对我校资深的体育教师进行访谈，把他们的建议进行概括、总结。 三、研究结果与分析： 1、运用体育游戏教学的理论依据　　 （1）符合中职生的生理特点　　 在中职阶段，脑机能主要体现在兴奋和抑制过程的逐步平衡，特别是内抑制机能逐步发育成熟。从13、14岁到16、17岁后，脑机能的发育使兴奋和抑制能够协调一致，因此中职生能够比较有效地控制自己的行为。虽然中职阶段，脑和神经系统已基本成熟，但这一阶段毕竟是从不成熟向成熟发展的过渡阶段。此时体内内分泌腺的活动还相当活跃，这些激素能促进全身组织器官迅速发育，也促进了脑和神经系统的兴奋，因而这一阶段学生的情绪不稳定，容易激动，也易疲劳。如果按照传统的方式进行教学则显得课堂十分单调，容易产生厌倦感，教学效果自然不佳，而游戏本身具有很强的竞赛性，选材新颖，内容丰富，形式多样，是刺激性很强的事物，容易使他们产生浓厚的兴趣和强烈的兴奋，从而促进教学气氛，提高教学质量。　　 （2）符合中职生的心理特点　　 由于抽象逻辑思维的发展中职生能离开现实进行思考，所以他们能提出假设，进行论证，这是他们抽象逻辑思维发展和成熟的表现。但是，由于知识经验的限制，他们提出的假设往往缺去充分的根据和正确性，其论证的结果不一定正确。这是中职生抽象逻辑思维不完全成熟的表现。但是，因为他们曾经认真思考和进行过论证，所以往往自以为是，固执已见，这也是中职生思维既成熟又不成熟的再现。在体育教学和活动中，他们已不满足于一般的身体活动和简单的体育知识技术和技能的掌握，而要求掌握一些难度较大的动作，并力图了解和把握动作的结构原理和规律，以及这些动作对身体的实际锻炼价值等。但他们不喜欢教师详尽而繁锁地进行讲解，而乐意在老师利用体育游戏来弄清动作的实质和规律。 2、体育游戏在中职体育教学中的重要作用　　 （1）全面发展学生的身体素质 体育游戏是充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，去追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等来完成的，是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。所以，在教学中根据学生的具体情况，合理安排游戏对增强学生体质，全面发展学生身体素质起到积极的作用和良好的效果。 当今中职生正处于身体发育阶段，是提高身体素质的大好时期，但素质练习内容单调枯燥，很难引起他们的兴趣，而体育游戏即可把以往单调的体育教学和素质训练内容变活。体育游戏以丰富多彩的内容，生动活泼的形式以及特有的趣味性、娱乐性、竞争性和一定的观赏性，调动学生的积极地从事体育锻炼。吸引众多学生参与，通过游戏使人在轻松愉快、生动活泼的活动中锻炼了身体，强健了身躯，愉悦了精神。达到健身、健心的效果。体育游戏是一种综合性很强的体育手段，在体育教学活动中运用体育游戏有意识地采用各种不同手段与形式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，可以促进参加者的新陈代谢，调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，从而起到增强体质，提高活动能力，焕发精神。因此，在学校体育教学中运用体育游戏能发展学生的生理机能，发展体能，增强适应力促进躯体健康。