三年级金鱼教案课堂实录实验小学.docVIP

滨州市滨城区实验小学科学 教学案例《金鱼》教学设计 邱淑峥 教案背景：金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料容易找到。从已经学过的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类，这有利于拓展学生的认识视野。本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物和水生植物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。 教学课题：金鱼 教材分析： 本课是科学三年级上册第二单元第六课，第二单元是在学习植物单元的基础上，引导学生用观察植物的方法进一步观察动物，通过对四种有代表性的动物的观察、饲养、比较，认识动物的共同特征。本课是动物单元的第六课，也是动物单元最后一个着重认识的小动物。动物的多样性决定了我们必须反复研究的基础上才能概括出动物的共同特征。金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是让学生通过对金鱼生活的观察，也了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。 教学方法：实验法、合作探究法，观察法 教学目标： （一）科学概念： 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 （二）过程与方法： 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、利用维恩图比较动物的相同和不同。 （三）情感、态度、价值观： 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 教学重点： 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 教学难点： 学生有想法时用实验的方法进行验证。 教学准备： 每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 教学过程： 一、创设情境导入课题：从讲美人鱼的故事导入新课 1、师：今天我来 考考同学们的观察能力，看看谁能发现什么？ 2、师：你们都看到了什么？ （生：许多鱼、、、） 3、师：那么他们生活在怎样的环境中呢？ （生：生活在水里） 4、师：你们想不想观察研究这些鱼呢？今天老师把鱼中的一员请到了课堂上，看看是谁呀？ 生：金鱼。 5、师：今天我们就来观察研究金鱼。你们都想研究金鱼的哪些内容呢？ 生：金鱼是怎样呼吸的、怎样吃东西的、怎样运动、怎样睡觉、怎样排泄、为什么金鱼睡觉睁着眼睛、、、、、、 6、师：同学们想知道的东西可真多！可是一节课的时间我们能研究完吗？ （生：不能） 7、师：由于时间关系，我们从这些内容里选几个问题进行研究好不好？ （生：好） 8、师：那么今天我们就来研究金鱼的外形和运动、金鱼是怎样吃食的以及金鱼是怎样呼吸的这三个问题。（课件展示三个问题） （评析：本环节教学利用课件，由海洋中的鱼类引入，让学生了解鱼的生活环境，鱼为什么适合生活在水中呢？引发学生探究鱼的身体结构和独特的本领的欲望。） 二、探究新知： （一）观察金鱼的外形和运动 1、师：我们先来观察研究第一个问题。观察的时候要注意些什么呢？ 生：安静、认真、仔细、不要打扰他们、不伤害他们、不戳他们、、、、、、 2、师：在观察之前请同学们带着这几个问题去观察，（课件展示）现在开始观察，然后快速的把它画下来，比一比哪个小组观察的最仔细。 3、请几个小组对着图介绍一下观察到了什么？ 生1：金鱼的身体分三部分：头、胸（肚子）、尾 师：在科学上我们把中间这一部分叫做躯干。你们还发现了什么？ 生2：鱼鳞 师：鱼鳞有什么作用？ 生：保护身体，不让身体受到伤害。 师：真不错。那还有什么？ 生3：鱼鳍 师：鱼鳍有什么作用呢 生4：掌握方向、游泳、保持平衡、、、、、、 师：你们知道的真多！你们是怎么知道的？ 生：看书知道的。 师：大家不仅观察得仔细，画得也非常的好，更了不起的是课外知识也很丰富…… 接下来我们该研究哪个问题呢？生：金鱼是怎样吃食的。 （评析：通过对课件中金鱼和水槽中的金鱼的观察，让学生认识金鱼的身体结构，并用课件给予总结，巩固认识。） （二）观察金鱼的吃食 1、师：观察金鱼吃食的时候我们应该注意什么呢？ 生：安静、不要去抓金鱼、不要喂得太多、鱼食只要喂一点点好了，吃多了会导致金鱼吃的太多而涨死。金鱼不会饿死会撑死 2、师：科学研究一定要先做好充分的准备，老师已经给你们准备好了一些鱼食。下面请同学们观察吧！（学生喂食，教师巡视。） 3、哪个小组来说说鱼是怎样吃食物的？ 生：金鱼是咬到嘴里去的、金鱼是张开嘴巴大口吞进去的、、、 4、师：谁能用动作来比画一下金鱼是怎样把食物吞进去的？ （几个学生用肢体语言表演） 5、师：同学们，你们发现没有？金鱼不吃东西的时候也好象在吃东西，这是怎么回事呢？ 生1：在喝水 生2：在呼吸 6、师：到底是在喝水还是在呼吸，