高中物理选修3-2第四章《电磁感应》要点.pptVIP

一.教学的思考 1教学的难点 2教学的重点 3考试的热点 四.教学的时间安排 第一单元:电磁感应的产生条件 (划时代的发现 探究电磁感应的产生条件 )____２课时 第二单元:法拉第电磁感应定律(法拉第电磁感应定律及简单运用)____３课时 第三单元:楞次定律(楞次定律及应用)__3课时 第四教学环节:电磁感应实例（自感　互感　　　　涡流___3课时 本章复习与检测＿4课时 (总时间3周) 五、教学设计思路及教学建议 1、划时代的发现 2、探究电磁感应的条件 3、法拉第电磁感应定律 4、 楞次定律 5 、感生电动势和动生电动势 6、互感和自感 7、涡流 电磁感应的产生条件 1、利用磁场产生电流的现象叫电磁感应， 产生的电流叫感应电流。 2、实验观察 运动的磁铁 变化的电流(电键闭合.断开的瞬间;变阻器滑片移动.) 观察.讨论.归纳 3、结论：无论用什么方法，只要使闭合电路的磁通量发生变化，闭合电流中就会有感应电流产生 4、产生感应电流的条件： （1）电路闭合 （2）磁通量发生变化 1、电动机转动时产生的感应电动势削弱了电源的电流，这个电动势称为反电动势。反电动势的作用是阻碍线圈的转动。这样，要维持线圈原来的转动就必须向其提供电能，电能转化为其它形式的能。 2、电动机停止转动，这时就没有了反电动势，线圈电阻一般都很小，线圈中电流会很大，电动机可能会烧毁。这时，应立即切断电源，进行检查。 一、感生电场与感生电动势 二、洛伦兹力与动生电动势 导体切割磁感线时也会产生感生电动势,该电动势产生的机理是什么?导体切割磁感线产生的感应电动势的大小与哪些因素有关?它是如何将其它形式的能转化为电能的? 一段导线在做切割磁感应线的运动时相当于电源，这时的非静电力与洛伦兹力有关。 由于导体运动而产生的感应电动势称为动生电动势。 小结 一、互感现象 1、 两个没有用导线直接相连的线圈，当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。互感现象中产生的感应电动势，称为互感电动势。 2、互感现象不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间,且可发生于任何两个相互靠近的电路之间. 二、自感现象 1、由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫自感现象。 2、自感现象中产生的电动势叫自感电动势。 3 、自感电动势的作用：阻碍导体中原来的电流变化。 注意： “阻碍”不是“阻止”，只是变化变慢了，即起延迟电流变化的作用。 三、自感系数 四、磁场的能量 问题：在断电自感的实验中，为什么开关断开后，灯泡的发光会持续一段时间？甚至会比原来更亮？试从能量的角度加以讨论。 G N S G S N G S N G N S 向下 向下 减小 顺时针 向上 向上 减小 逆时针 向下 向上 增大 顺时针 向上 感应电流磁场方向 向下 原磁场方向 增大 穿过回路磁通量的变化 逆时针 感应电流方向（俯视） 思考：感应电流的磁场方向与原磁场方向有什么规律？ 引导学生通过思考与讨论归纳出“增反减同”的规律 一、楞次定律 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 1、内容： 2、对“阻碍”的理解： 谁起阻碍作用？ 阻碍什么？ 阻碍是阻止吗？ “阻碍”就是感应电流的磁场总与原磁场的方向相反吗？ 感应电流产生的磁场 引起感应电流的磁通量的变化 “增反减同” 否，只是使磁通量的变化变慢 不一定! 从能量守恒的角度认识楞次定律 在下面四个图中标出线圈上的N、S极 G N S G S N G S N G N S N S N N N S S S 移近时 斥力 阻碍相互靠近 移去时 引力 阻碍相互远离 感应电流的效果总是阻碍导体和引起感应电流的磁体间的相对运动.(原因） 楞次定律表述二： 思考与讨论 如图A、B都是很轻的铝环，环A是闭合的，环B是断开的，用磁铁的任一极去接近A环，会产生什么现象？把磁铁从A环移开，会产生什么现象？磁极移近或远离B环，又会发生什么现象？解释所发生的现象． 总结：正是因为这种“来拒去留”，使得发生电磁感应的该系统需要克服安培力做功，实现了其它形式的能向电能的转变． 1、楞次定律的内容： 从磁通量变化的角度看： 感应电流总要阻碍磁通量的变化 从导体和磁体的相对运动的角度看： 感应电流总要阻碍相对运动 课堂小结： 2、楞次定律中的因果关系： 3、楞次定律中“阻碍”的含意： 不是阻止；可理解为“增反、减同”， Δφ I感 B感 产生 阻碍 产生 “结果”反抗“原因” 3、应用楞次定律判断感应电流方向的 基本步骤： （1）明确穿过闭合电路原磁场的方向。 （2）明确穿过闭合电路的磁通量是增