1有效学习指导要点.ppt

? 课堂的升级一定是延续着这样一条脉络：从作为学习活动的活动室（课堂）——教育实验室（教室）——培育人格和精神的社会（微国家）。 按照现代教育完全不同的内涵，对教师角色的要求主要有三个：1、教育观的要求，它必须是正确无误的；2、按照课程实施教育教学的要求；3、热爱学生、尊重生命，以自身的发展带动学生，是一个合格的生活者、引路人。而学生角色将被赋予：1、学习者；2、生活者；3、未来公民。 教育的目的是什么？一是为了“人”；一是为了“社会”。而真正好的教育必须找到“平衡”，既在“个人”价值和“社会”价值之间找到“共生共荣”的和谐关系。一旦偏离了“目的”，则不可能有正确的“关系”。 1、时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“过关”。 即20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨；70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展；10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。 2、学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于待优生。 3、学习转化划分。271模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本10%的后进生向着70%的群体推进。昌乐二中的271课堂模式，从理论上消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。 4、学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。 即20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。 5、学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。 6、生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。 做一个精神领袖型的语文老师 1、巨大的人格魅力 苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。” 2、高远的前瞻意识?美国前总统尼克松曾说过：“领导所想到的是明天，而领袖们所想的是后天。”当今世界，短视行为随处可见，影响到语文教育上，人们重考试的结果，轻教学的过程；重解题的技能，轻情感的培养；重工具性，轻人文性。在这种教育思路的引导下，我们常常发现许多青少年脸上少了几份纯真，而厚厚的眼镜下遮掩着人性的冷漠。作为精神领袖型的语文教师，不能诚惶诚恐地为应对一次一次的考试而将目光囿于考试成绩当中。 在此我们不妨将人生界定为三个境界：自然人生、社会人生、诗化人生。诗化人生是人生的最高境界，它是个体生命的最高表现形式。语文教师的使命就是点燃一个个生命的火炬，让它们熊熊地燃烧起来。我们反对刻板式、注入式的教学语言，提倡人性化、诗化的灵动的教学语言；反对封闭式的教学模式：固守过去，固守教室、固守教本，提倡开放式的教学模式。我们应该把语文教学扎根于广阔的社会环境中，最终使语文成为提升人的综合素质，形成志趣高洁的人生观的有力支柱。? 3、充沛的感情世界? “感人心者莫先乎情。”语文教学是情感教学，它体现在学生与课本，学生与教师，教师与课本及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。 著名特级教师李镇西曾深有感触地说：“就我而言，感觉上得最好的语文课，是我……把思想情感通过课文倾泻出来的时候；而在学生心目中，这样的语文课也是他们最盼望甚至最神往的。” 作为语文教师，就应少一点对现实的功名利禄的执着，多一些精神上超然脱俗的追求。欲度人先度己，首先打造自己的生命品质，追求生命的整体丰盈。一个精神领袖型的语文老师 ，既是生活在学生身边的活生生的人，又能以巨大的人格魅力、高远的前瞻意识、充沛的感情世界，影响着学生构建他们人生的精神脊梁。 ? 先学——让每个学生拥有课堂参与能力 先学，顾名思义，就是在教师上课之前，