修订苏教版六级数学教材分析摘要.ppt

全单元编排11道例题，具体安排如下： 例1百分数的意义和表示方法 例2百分数和小数的相互改写 例3百分数和分数相互改写 例4例5求一个数是另一个数的百分之几的实际问题 例6求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 例7例8纳税和利息（求一个数的百分之几是多少） 例9折扣（已知一个数的百分之几是多少，求这个数） 例10例11稍复杂的已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题 单元整理与练习 在解决问题的过程中，感受选择统计图描述数据的过程和方法 圆柱和圆锥 内容变化 适当降低计算难度 涉及圆柱、圆锥的计算，可以使用计算器 允许用含有“π”的式子表示计算结果 解决问题的策略 内容变化 选择策略解决问题 转化的策略安排在五年级下册 册次 “解决问题的策略”单元内容 三上 从已知条件出发分析和解决问题 三下 从所求问题出发分析和解决问题 四上 灵活运用从已知条件出发和从所求问题出发分析和解决问题，总结解决问题的步骤 列表整理信息 四下 画图整理信息、分析和解决问题 五上 列举 五下 转化 六上 假设 六下 选择和运用适当的策略解决实际问题 册次 “解决问题的策略”单元内容 四上 列表整理信息 四下 画图整理信息、分析和解决问题 五上 列举 五下 倒推 六上 假设 六下 转化 实验教材 修订教材 选择典型例题，为学生从不同角度分析数量关系创造条件 合理安排解题活动线索，引导学生体验选择策略解决问题的过程 例1 复杂问题 简单问题 转化 自主分析 确定思路 选择策略完成解题 回顾反思形成意识 * * 东海县实验小学 姜彩清 二0一五年六月 上册教材修订解读 教材的基本结构 1.方程 2.长方体和正方体 表面积的变化 3.分数乘法 4.分数除法 5.认识比 大树有多高 6.分数四则混合运算 7.解决问题的策略 8.可能性 9.认识百分数 算出它们的普及率 10.整理与复习 实验教材 修订教材 各单元教材修订解读 长方体和正方体 具体安排如下： 例1、例2长方体的形状特征、正方体的形状特征 例3长方体、正方体的表面展开图（有11种基本范式：141型有6种，231型有3种，33型1种，222型1种） 例4长方体、正方体表面积的意义与计算方法 例5表面积知识的实际应用 例6、例7体积的意义、容积的意义 例8常用的体积单位和容积单位 例9、例10长方体、正方体的体积计算公式 例11用“底面积×高”计算长方体或正方体的体积 例12体积单位间的进率与简单换算 单元整理与练习 长方体和正方体 揭示长方体、正方体的关系 分数乘法和分数除法 分数乘法具体安排如下： 例1分数与整数相乘，求几个相同分数的和 例2分数与整数相乘，求一个数的几分之几是多少 例3求一个数的几分之几是多少的实际问题 例4、例5分数乘分数，分数乘法的计算法则 例6三个分数连乘 例7倒数的知识 单元整理与练习 分数乘法和分数除法 分数除法具体安排如下： 例1分数除以整数 例2、例3整数除以分数 例4分数除以分数 例5已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题 例6分数连除、分数乘除混合运算 例7、例8比的意义、比和除法的关系 例9比的基本性质 例10化简比 例11按比例分配的实际问题 单元整理与练习 分数乘法和分数除法 进一步细化重点内容的认知线索 10 2 ＝ ＝10÷2 10×2 5 ＝10÷5×2 不再由现实情境引入比的基本性质 4 5 16 20 40 50 感知 联想 猜想 验证 结论 解决问题的策略 全单元编排两道例题，具体安排如下： 例1初步体验“假设——替换”策略 例2应用“假设——替换”策略解决实际问题 要通过现实的问题引发学生寻求解决问题新方法的愿望 要引导学生经历把复杂问题转化成简单问题的过程，体验等量代换的思想方法 两个未知量 → 一个未知量 假设 → 替换 → 调整 要强调直观图示在学生分析数量关系过程中的辅助作用 要适时引导学生回顾旧有经验，丰富对假设策略的认识 这个单元一共安排了三个例题： 例1教学分数四则混合运算，包括按运算顺序计算和应用运算律简便计算 例2和例3都是稍复杂些的分数乘法问题 分数四则混合运算 分数四则混合运算 按解决问题的四个步骤呈现活动线索 强调数量关系式在学生确定解题思路过程中的作用 加强对解题结果的检验 注重对解决问题过程的回顾与反思 百分数 百分数 在题材的选择上更强调百分数在数据分析过程中的作用 适当调整稍复杂的分数、百分数除法实际问题的教学内容 和倍 差倍 整数“和倍