临清四所高中联合制作生物必修二教学案必修二第七章第2节《共同进化与生物多样性的形成》教案.docVIP

学校：临清一中 学科：生物 编写人：张其斌 审稿：崔玉凤 第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容 （第二课时） 教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修Ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。 二、教学目标 1、知识目标：1、说明共同进化的概念 2、说明生物多样性产生的原因 2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。 三、教学重点难点 共同进化和生物多样性形成的原因 学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想 设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境 （三）合作探究、精讲点拨。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、共同进化 1、生物之间的共同进化 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、生物与无机环境之间的共同进化 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、生物多样性的形成 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、生物进化理论在发展 ? ? ? ? ? ? ? ? ?分析事例一： 动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？ 经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。 ? 思考： 1、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？ 2、你还能举出一些事例吗？ 实际上，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的捕食者”策略。 ?联系实际谈谈 “精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示？ ? ?分析事例二： 结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？ ?评价学生的发言，小结：兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。 ?过渡：不同生物之间在进化上密切相关，那生物的进化与无机环境的变化是否也有关系呢？ ?1、观看植物登陆的影视片段，尝试说出地球环境会发生哪些变化。 2、你还能举出生活中的其他事例吗？ ? ?小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。 不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。 无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。 ?通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。 ? 展示生物进化历程Flash动画 思考，讨论： 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？ 2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？ 3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？ 5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？ 6、研究生物进化的主要依据是什么？ 7、有性生殖方式出现以后，为什么生物进化速度明显加快了？ ?阅读P125文字，画出生物“进化树”，交流后把“进化树”补充完整。 ? ?阅读P126，找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?观察图片资料，小组讨论归纳 ? 交流 ? ? ?讨论、交流 ? ? ?观察图片资料，讨论、交流 ? ? ? ? ? ? ?观看、思考、交流 ? ? ? ? 思考、填空 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?分组讨论、交流 ? ? ? ? ? ?讨论、展示 ? ?阅读，讨论生物进化理论在发展 ? 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 尝试将所获得的信息表达出来 ? ? ? ? 联系学生已有的知识 ? ? ?进行“合理利用生物资源”的教育 ? 学生归纳出不同生物之间相互影响、共同发展-----共同进化。 ? ? 采用引导和启发，联系学生已有的知识，达到知识迁移。 学生归纳出生物与环境之间相互影响、共同发展-----共同进化。 ? ? ? 回顾前面的知识 ? ? 承上启下，顺利过渡 ? ? ? ? ? ? ? ? 训练学生的分析、归纳能力，表达能力。 ? ?训练学生的分析、归纳、绘图能力 ? 培养获取信息的能力 ? （四）反思总结，当堂检测 教