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巴东三峡 教学目标： 积累字词，了解作者。 通读课文，掌握作者游踪顺序。 比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。 将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记和一般记叙文的区别。 通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点、难点： 学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 由郦道元的《三峡》导入。 二、简介作者与三峡概况 三、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考： 作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？ 作者沿途经过了哪些地方？ 明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。 四、细读课文，分析结构 听录音，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。 讨论交流： 本文可分为几个部分？每部分各写了什么内容？ 明确：本文可分为三部分： 第一部分（1自然段）：总述游三峡的感受：山水奇伟险恶，令人赞叹而恐怖。 第二部分（2~9自然段）：游三峡所见所闻（从东往西，逆流而上） 第三部分（10自然段）：游完三峡的心情：脱去危险的愉快，反衬三峡之险恶。 五、小结：本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。 第二课时 一、复习回顾 作者为我们介绍了哪些三峡美景？ 学生分组有感情地朗读课文。 二、精读赏析 学生细读课文，讨论交流： 本文采用了多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。 明确：如描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。 描写巫峡山的高峻，运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我围着你”，非常生动，将群山写活了。 此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。 文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。 文中还通过作者的心里描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。随着山川形势的变化，作者的心情随之而变，有时惊惧紧张，有时则轻松舒畅。如游西陵峡的第二段时，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。再如最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，这些心情的描写，也反衬出了三峡的险恶。 作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与 景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。 明确：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。此外，文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。 三、比较阅读：将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记与一般记叙文有什么区别？ 游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪），要写出景点的特色。 四、拓展延伸 现在正在建设三峡大坝，搜集有关资料，想象并描述大坝建成后三峡的景象。 周庄水韵 教学目标 1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。积累文中精彩的词语。 2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界的精神。 教学重点 1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 教学难点 1、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 2、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学方法 以自主