民族精神意涵国家意识、文化认同、公民人格分析报告.docVIP

民族精神意涵：国家意识、文化认同、公民人格 于海 (复旦大学社会发展与公共政策学院) 一、弘扬和培育民族精神的意义、背景和原则 1、弘扬民族精神的意义 近十年来，党和政府非常重视民族精神教育，十六大报告对民族精神作了精辟的界定；而自1994到2004十年间党中央先后发布了《爱国主义教育实施纲要》（1994）、《公民道德建设实施纲要》（2001）以及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》三个重要文件，将弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神作为公民道德建设和未成年人道德建设的核心内容。文件对弘扬民族精神的意义作了深刻的阐述，视之为提高全民族素质的一项基本工程，并提升到民族振兴的高度，为在国民教育的全过程贯彻民族精神教育确定了指导思想和基本原则。 2、提出弘扬民族精神的背景 弘扬民族精神在中国全面推进现代化和加入全球化的背景下提出，具有特殊的意义。 鸦片战争以来，先进的中国人为寻求救国救民的道路而努力向西方人学习，学习西方的技术、制度和观念。在一百多年的现代化进程中，我们社会的主干部分已深受西方文化的影响。与此同时，中国的传统文化被认为是与现代化完全对立的，人们采取了全面反传统的态度。在这个过程中民族文化已很少发展，更多的是断裂与被抛弃。然而，现代化并不等于西化，西方的民主与科学固然是人类曾经创造过的最好的价值，但西方文化并都是好东西，如过度发展的个人主义、漫无限制的利得精神（acquisitive spirit）、日益繁复的诉讼制度、轻老溺幼的社会风气、紧张冲突的心理状态之类，则不但未能一一适合于其他非西方的社会，而且已引起西方人自己的深切反省。 事实上，中国的传统文化并不缺乏好的理念：如强调人与人、人与环境协调共处的“和谐”精神，适可而止的发展精神，毛泽东时代倡导的“自力更生，艰苦奋斗的精神等。中国的现代化当然应该参与经济全球化，走独立自主的发展道路。像中国这样十几亿人口的发展中国家，要发展起来，不应当也不可能设想依赖任何别的国家，而必须也只能把事情主要放在自己力量的基点上。置身于跨国公司的经济威力之下，民族国家如何保持其文化的独特性，如何维护其国家主权和安全已经成为严重问题。这样，通过弘扬民族精神来加强民族文化和国家认同就具有重大的战略意义。 3、弘扬民族精神的原则 弘扬民族精神，决非全面复古，更不是以中国固有传统对抗外来文化。历史早已证明狭隘民族主义并不是万里长城，因此弘扬民族精神，“必须有利于促进社会主义现代化建设，必须有利于促进改革开放，必须有利于维护国家和民族的声誉、尊严、团结和利益，必须有利于促进祖国统一的事业”。必须坚持三个面向：面向现代化、面向未来、面向世界。将继承传统和弘扬时代精神结合起来，即既要继承民族悠久的历史和文化传统、也要发扬党的优良传统和改革开放的时代精神、还要借鉴世界各国创造的文明成果。使民族精神的弘扬充满创新的生机和活力。 二、民族精神的内涵与层次：国家意识、文化认同、公民人格 十六大报告将民族精神定义为爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，并指爱国主义为其核心，提示了民族精神的内容是有层次的。《爱国主义教育实施纲要》确定的爱国主义教育内容，有中华民族历史教育、优秀传统文化教育、社会主义民主和法制教育、国防和国家安全教育、民族团结教育等，并把培养四有公民作为爱国主义教育的育人目标，也涉及从历史到公民等不同层次。民族精神是总说，其条目可举大要也可细分，但大体可界说为三层意涵：国家意识、文化认同、与公民人格。民族精神的实质是“族群归属”，即对某一特定的民族、社群、文化、传统和语言的归属，并由此而分享一种共同的历史、共同的情感、共同的想法和共同的生活方式。归属于最高的族群，是为国家认同；归属于最久远的族群传统，是为文化认同；这种归属内化于个体的知、情、意中，则为国民人格（在现代公民社会即为公民人格）。十六大报告及上文提及的三个道德建设的重要文件中定义的民族精神和基本道德规范的相关条目，都可按此三层架构来划分，详见下表： 中央文件 国家意识 文化认同 公民人格 《爱国主义教育实施纲要》（1994）规定的爱国主义教育的内容 1）国防教育和国家安全教育；2）民族团结教育；3）“和平统一、一国两制”教育；4）社会主义民主法制教育；5）党的基本路线和社会主义现代化建设成就教育 1）中华民族悠久历史教育；2）中华民族优秀传统文化教育 《公民道德建设实施纲要》（2001）定义的基本道德规范 1）爱国守法 1）明礼诚信；2）团结友善；3）勤俭自强；4）敬业奉献 《十六大报告》（2003）定义的民族精神 1）爱国主义；2）团结统一 爱好和平 1）勤劳勇敢；2）自强不息 《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004）规定的未成年人思想道德建