教育部96年校園正向管教範例徵選活動實施計畫.docVIP

校園正向管教範例徵選-同學家的錢不見了 壹、範例架構 一、名稱：同學家的錢不見了-學生偷竊行為之正向管教。 二、目標： 1、讓學生了解偷取別人財物是不為社會接受的不正當行為。 2、讓學生明白未經別人同意拿取物品，是偷竊的行為。 3、培養學生誠實做人、公正無欺的待人處事態度。 三、對象：高年級學生王○明（化名），偷竊行為之個案輔導。 題類型：受的，非蓄意的順手牽羊行為。 01 準備活動 收集資料、教案設計、學習單設計 80分 02 發展活動 你（妳）該怎麼辦？ （海漢斯偷藥故事呈現） 柯爾柏格(Lawrence Kohlberg，1927 -1987)的道德發展三期六段論中，曾經提出道德兩難（moral dilemmas）問題情境，其中有個人名叫海漢斯，為了太太的癌症，卻因為沒有錢，到醫生家去偷藥，希望能就回太太的生命。以下為故事的內容： 在歐洲某地，有一個婦人海大太，患了一種特別的癌症，病情嚴重，生命危在旦夕。經醫生診斷，只有一種藥物可治，而該藥只能在鎮上一家藥房買到。因為是獨家生意，藥房老闆就把原價兩百美元的 藥物，提高十倍，索價兩千。海先生為太太久病，已用盡所有積蓄，四處求親告友，也只能湊到半數。海先生懇求老闆仁慈為懷，讓他先付一千元取藥，餘款留下字據，稍後補足。老闆不為所動，堅持一次付現。海先生絕望離去，在第二天夜裹，他破窗潛入藥房，偷走了藥物，及時挽救妻子一命。你認為海先生這種做法對不對？（張春興，1995） 4分 （2）學生填寫學習單 10分 （3）小組討論學習單的意見及統計 08分 （4）小組意見分享與討論 18分 03 總結活動 全班價值澄清與討論 08分 九、效益評估 這次學生偷竊事件，雖然剛開始小明不肯承認順手牽羊的事情，依照學校校務會議訂定之校園正向管教工作計畫初級預防（1）鼓勵對於體罰缺點與負面影響之認識，教育人員放棄體罰。（2）鼓勵教師正向輔導管教策略，學習有效的行為改變技術，以及班級經營策略與技巧；並融入班級教學活動中。（3）強化教育人員對學生各種不聽話、反抗、反社會性行為以及兒童與青少年偏差行為之了解與處置等輔導知能，並且避免因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生。（）開設高關懷課程，協助處理高關懷群個案。級預防結合校內相關心理輔導資源，提供教育人員輔導之。結合認輔制度，鼓勵學校教育人員、退休教師及社會志工認輔適應困難及行為偏差學生。校園正向管教工作計畫—道德兩難學習單 柯爾柏格(Lawrence Kohlberg，1927-1987)的道德發展三期六段 論中，曾經提出道德兩難（moral dilemmas）問題情境，其中有個人名叫海漢斯，為了太太的癌症，卻因為沒有錢，到醫生家去偷藥，希望能就回太太的生命。以下為故事的內容： 在歐洲某地，有一個婦人海大太，患了一種特別的癌症，病情嚴 重，生命危在旦夕。經醫生診斷，只有一種藥物可治，而該藥只能在 鎮上一家藥房買到。因為是獨家生意，藥房老闆就把原價兩百美元的 藥物，提高十倍，索價兩千。海先生為太太久病，已用盡所有積蓄， 四處求親告友，也只能湊到半數。海先生懇求老闆仁慈為懷，讓他先 付一千元取藥，餘款留下字據，稍後補足。老闆不為所動，堅持一次 付現。海先生絕望離去，在第二天夜裹，他破窗潛入藥房，偷走了藥 物，及時挽救妻子一命。你認為海先生這種做法對不對？（張春興，1995） Q1：海先生破壞人家窗子闖進去偷東西，這樣做對嗎？為什麼？ Q2：如果單純從「救人命的觀點」來看，海先生這樣做對嗎？為什麼？ Q3：如果你是海先生，你會怎麼做？ ____________________________________________________________ Q4：你這麼做的理由是什麼？ ____________________________________________________________ Q5：小組討論中和我理由一樣的有____人；和我不同的人數有___人。 Q6：你覺得海先生做對的地方是？對其他人不公平的地方是？ 二、配套措施：偷竊行為防治策略1.加強「法律常識」宣導，各科配合隨機教學，透過如「公民與道德」等學科建立學生尊重物權的正確觀念。 2.辦理各種活動，給予學生多方面表現能力、肯定自我、獲致成就感的機會。 3.學校設備要周