冀教版小学一年级语文第二单元教学设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第二单元 我们的家园 整体感知： 本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。 教学目标： 知识与技能： 1、认字：认识50个生字。 2、写字：正确的书写 16 个生字，揣摩字的形体结构的习惯，感悟汉字的形体美。 3、识字：熟练的运用学过的识字方法认字 4、阅读：正确流利的熟读课文 ；回答课后问题，并练习复述课文；培养善于动脑、乐于动脑、独立思考的良好习惯，及爱祖国、爱家园的情感。 过程与方法： 小组探究识字、书写生字；多种形式熟读课文；合作交流、畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难，深入感悟；培养学生爱祖国、爱家园的情感。 情感、态度、价值观 激发学生去感受地球之家、世界大家庭、祖国之家，从而培养学生爱祖国、爱家园的情感。 单元课时设置： 5、《我是中国娃》………………………………………………………………3课时??? 6、《一起歌》……………………………………………………………………3课时??? 7、《地球妈妈》…………………………………………………………………3课时??? 8、《多想去看看》……………………………………………………………2课时??? 综合训练一……………………………………………………………………2课时??? 口语交际：《好玩儿的地方》……………………………………………………1课时 本单元分配约 16 课时，以上共用去14课时，还剩余 2课时，用于单元测试或其它扩展练习等。 单元评价建议： （一）考查内容： 1、认字、口语交际：注意考察学生的学习情感投入，即学生学习时的兴趣、参与活动的积极性，有没有自己的识字方法，同时，利用小组识字来进行小组评价。 2、朗读、背诵：早读考查与随堂考查相结合，教师考察与家长考察相结合。通过师生间的互读互评考察学生平时的朗读情况，确定出相应的等级，激励学生不断提高朗读水平。同时通过家长检查学生朗读情况进行等级评定。 3、依据孩子们在各项活动中的表现，采取自评、同学互评、教师评、家长评相结合的方式，进行情意目标的评价。 4、课外自主识字、读书：结合学生的平日记录，采用教师抽查和家长检查的方式。 （二）考核内容： 写字：随堂作业与卷面测试相结合。 单元综合测试：结合本单元的知识与技能目标，为学生提供测试内容，并允许学生多次补考，给学生充分的选择空间。 5 我是中国娃 教学目标： 知识与能力： 1、会写本课要求会写的4个生字，认识本课13个认读字。 2、正确流利有感情的朗读课文，感悟文章内容，体味文中情感。 过程与方法： 1、创设学生感兴趣的情景，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。 2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。 情感态度价值观： 在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，品味文章情感，鼓励学生合作探究，培养学生的合作意识。 教学方法：注重创设情景，激发学生的求知欲，鼓励学生自主合作学习，再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。 教学准备：各国小朋友的照片、带生字的句子、词语卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 教师行为 学生学习活动 设计意图 创设情境，激发兴趣 1、谈话：同学们，老师这里有一些照片，你们想看吗？ （出示照片）提问;“你们能从这些小朋友中找出中国小朋友吗？” 仔细看一看，你怎么知道他是中国小朋友？ 除了这些特征，还有别的特征吗？下面我们就来学习一首儿歌《中国娃》。 板书课题。 回答：“想看！” 认真观察老师出示的照片。从中找出中国小朋友的照片。 说中国小朋友的外貌特征。（眼睛、皮肤、头发等） 凭自己的已有认识回答。 结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。 初读课文，随文识字 1 自读课文，标出小节，圈出生字、词。 2 听老师读课文，注意生字词。 3 请学生小组读文，然后互相说说自己是怎样识记生字的。 4 电脑出示字词句，检查识字效果： 5、检查朗读情况 请一个小组的同学读课文，听是否正确流利 学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。 一边听一边仔细看书。 说自己的识字方法。 学生看屏幕上的字词，以不同的方式认读。（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。） 3名学生分小节读课文，其他学生评价。 学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。 通过听，再次对课文有整体感知。 给学生提供识字方法的交流机会，互相促进。 将课