小学语文(北师大版)三年级下册教学设计第九单元观察与发现.docVIP

第九单元 观察与发现 一、教学篇目 精读课文 3篇 《语文天地》二、教学要求 在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。　　　2．通过对重点词语的体会，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。　　　3．有感情地朗读课文。理解课文内容，体会人物的精神。　　　　　　．学习归并自然段和课文分段的方法。　　　．理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。　学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。　　教学重点、难点：　体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。 教学难点：结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学活动： 一、激趣导入 揭示主题 1、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每一幅画面配上一句解说词。 (注：多媒体展示：电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。) 同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言(板书：“语言”)这些都是谁的语言? (补充板书：“大自然的”)。 3、今天，我给同学们带来一首小诗写的就是大自然的语言。 二、师生共创研读小诗 1、下边我就把这首小诗写在黑板上，我写一个字大家就猜我会写一个什么词? (师板书：第一小节生字边读边猜)。 ①谁能把这首小诗读给大家听?评议：听明白了什么？ ②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗?谁发现过?那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。 2、在大自然中有趣的语言多着哪?你们快看(大屏幕展示蚂蚁搬家)看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗?自由尝试，根据汇报出示(板书)第二小节。 ①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，(听别人说的也行)蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧?每个人都给自己的同桌读一遍，看他(她)满意吗? ②男女生比一比——师评：(停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言)。 3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边，还是我来写，大家猜。(板书：第三小节) 第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。 ①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现?汇报。(根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么?) ②谁能把两个小节连起来读一遍?同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样?再读这两个小节。 ⑧男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。 4、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜——(板书第五小节)。 　①这种大自然的语言你们明白吗?那谁能给大家说说年轮是怎么回事?画一画行吗? ②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？ ⑧请马上根据提示把这一小节补充完整。 ④那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人?用什么样的语气读呢?自由练，指名读。 ⑤刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎么说?可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢?快来猜猜看! (板书：第七小节)。 a．我肯定这一小节中，你们一定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。 b．交流(视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异互相学习)。 c．自然界这么神奇的语言你们都读明白了。 大声地朗读给老师听一听吧。 5、①读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么? ②所以今后大家千方别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。(出现开头小节)。 ③是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么? ④所以课文的最后一个小节，我们要说