小学语文评价改革经验材料.docVIP

小 学 语 文 评 价 改 革 经 验 材 料 新郑市 八千乡楼刘小学 时雪艳 小学语文评价改革经验“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。 针对语文课程评价的目的，我校进行了考试命题和评价方式的改革，使考试评价起正确的导向作用，促进课堂教学改革，促进学生语文素养的提高。帮助教师树立正确的人才观，基础观、质量观、分数观、教学观，自觉地识别、抵制和纠正各种不符合素质教育陈旧观念。我校通过学习小学语文评价改革课题研究材料，以满腔的热情投人到实践中，具体做法如下： 一、制订课题研究计划 “小学语文评价改革”顺应了新课程改革的本质要求，旨在扭转学语文即学语基的不良倾向。校实验为年段。课题组一成立，我们就组织课题组成员深入学习本课题的相关理论知识，使每个成员更为明确本课题研究的意义和目标，明确自己在课题研究中所承担的任务，制定出个人研究的计划。实验内容确定后，我们根据实验组成员的特点进行研究内容的分工，如由负责“如何发挥考试评价作用，促进教学反思，促进课堂教学改革”老师负责“如何发挥考试评价作用，促进学生阅读积累提高阅读写作能力”负责“小学语文水平测题型设计”，这样，我们的研究工作就更为深入、细致。 我们以课程标准为依据，在以人为本的教育理念指导下，根据学生的现状，以自主选择式考试为载体，确立了课题改革目标：l．坚持正确的小学语文考试评价改革方向，扭转学语文即学语基的不良倾向。2．合理编制语文考试评价试卷，力求试卷的科学性和适用性。3．通过小学语文考试评价改革，促进语文课堂教学改革。4、让学生喜欢新型的考试，在考试中充分展示自我使考试变为一次次的成功体验，让每一个学生都能扬起前进的风帆，有效促进学生语文素养的全面提高，塑造学生完美的人格。具体根据《语文课程标准(实验稿)》阶段目标、教学内容和学生学习基础等多方面因素，拟定考试内容细目，设计编拟了测卷，并进行测试，获得了考试结果。经过分析发现本卷较能测出学生综合水平，但暴露出了学生所积累的基础知识不能灵活运用，阅读水平不高，课外拓展不足等现状。另外新试卷试题丰富多样，与平时考试方式不同，学生也有不适应的地方。 二、命制多元化试题任何一门学科的学习都应是多维度的，内容应是多方面的，因此对学生学习水平的考查也应该从多方面进行整体评价。为此，对语文学科的评价，我们命制了多元化的阶段性、专项性考查题和终结性的综合题，并建立了自主选择式考试试题库。学生的素质发展分语文学科考试分、语文学科考查分和语文学科特长分三项。变过去的一把尺子为多把尺子，一次测量为多次测量，有效地解决了传统考试评价的单一性、片面性问题，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 1、命题形式体现趣味性。首先我们把真情融进试卷，把亲切、鼓舞的话语写进试卷。卷首语“亲爱的同学们，轻轻地对自己说‘我能行’，开动脑筋不要紧张，相信你最棒!”题中提示“请你写下本学期你积累的最喜欢的古诗，老师相信你一定能写得既正确又工整。”结束语“成功就在眼前，请再复查一遍好吗?我自信我能得一一(优秀、良好、合格)!”温馨的鼓励和提示，凸显了师生平等，充分张扬了考试的人文关怀。其次改变题目要求的提法，从语言到形式都更加活泼。这些充满温情的语言融入对学生的尊重，理解，信任，平等，营造了一种和谐、宽松的考试氛围。 2、命题注重了学生综合素质的考查。不仅考查学生的基础知识和基本技能，更主要的是关注学生的创新精神、实践能力以及情感态度和心理素质，注重对学生个体发展独特性的认识，帮助学生悦纳自己，拥有自信。这里以我们出的年级(上)语文期中水平测试卷为例说说。 试卷的一至题主要考察学生对字词的音、形、义的掌握、运用及书写技能。六题考察学生对词语在不同环境中的正确运用与搭配能力，第九题阅读题1、考察学生捕捉关键词句的能力，整体感知的能力，把握语篇的主要内容要点的能力。这些是对语文基础知识和基础技能的考察。而第七题的超级模仿秀和第八题的“我会填”，既考察学生学习优美语言的能力，又考察学生对所积累的优美词语的创造性运用和具体生动的表达。第八题的“我会填”中的“你不小心把别人的衣服弄脏了，你说的第一句话是(??? )”结合生活实际检测学生的语言表达能力，同时关注学生的情感态度。 第九题的“快乐阅读”6、读了这篇文章，我懂得了(??? )??? 第十题，说出看课外书的时间，订阅的报刊杂志名称，看过的课外