二氧化碳的性质和用途教学实例教程分析.docVIP

《二氧化碳的性质和用途》教学实例 广水市长岭镇中心中学 閤小平　 电信箱：505378419@ 课标解读：说明二氧化碳的主要性质和用途 学情分析：本节课的教学内容，学生在生物课和小学自然课上有过接触。在此基础上，教材重点介绍了CO2的性质，特别是CO2的化学性质，由此推出CO2的各种用途，使学生进一步了解CO2在生活和生产中的应用。通过本节课的学习使学生能掌握科学的学习方法，通过科学探究，可以激发学生学习兴趣，使学生形成科学的知识体系。 教学内容分析：本节课选自《义务教育课程标准实验教科书》九年级《化学》上册（人教版）第六单元课题三。二氧化碳在碳和碳的氧化物这一单元中占有十分重要的地位，是碳和碳的化合物这一大家族中的重要成员之一，在这里起着承上启下的作用。从教学内容上讲难度不大，本节课主要是通过探究活动，使学生知道二氧化碳的性质和用途，掌握科学的学习方法，进行分析问题和解决问题。 教学策略：根据新课标的指导思想，从学生和社会发展的需要出发，充分发挥化学学科的特点，在教学过程中，教师要精心设计多项探究活动，精心准备实验装置，以探究式教学完成本课。教学过程中注重联系生活实际，发动学生课前收集相关资料，注重学生关注社会和人类生境的情感，激发学生学习本课知识的热情。注重师生互动、生生互动，培养学生观察、分析、勇于表达和交流的能力。? 教学目标 过程与方法： 1、通过探究实验，说明二氧化碳的主要性质。 2、通过收集资料和联系生活实际，知道二氧化碳的用途。 知识与技能：? 1、利用二氧化碳的性质知识解决生活中遇到的问题，了解并关注温室效应。 ?　　　2、培养学生的探究意识，以及获取信息和综合分析的能力。情感态度价值观： 1、通过探究实验，使学生体验到科学实验的严谨性，树立学生良好的实验习惯。 2、培养学生学习科学的积极性。? 教学重点：二氧化碳的性质和用途 教学难点：探究实验的演示或组织 教学方法：探究实验法、归纳法 教????具：自制实验教具、准备相关实验装置（略） 课时安排：一课时 教学过程：? 情境导入: 同学们，我们先来猜一个谜语，有一种物质，农民伯伯说它是植物粮食；消防官兵赞美它是灭火先锋；建筑师们却称它为粉刷匠；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？小结引述：二氧化碳对于生命活动的作用是这么重要，那么它具有什么样的性质呢？生活和生产中它还有什么其他的重要用途呢？板书课题：二氧化碳的性质和用途 回顾知识：二氧化碳实验室的制取 药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸 原理：CaCO3＋HCl = CaCl2＋ H2O ＋CO2↑ 装置：固—液—常温型　向上排空气法 检验：将生成的气体通入澄清石灰水中，若变浑浊，则是CO2。 验满：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则集满。 小组实验:在意请同学们利用手桌上的实验仪器，制取并收集三玻璃瓶和一塑料瓶二氧化碳气体。（学生动手实验，老师巡查） ? 质疑探究 ?一、二氧化碳的性质 ?（一）二氧化碳的物理性质 【探究活动一】二氧化碳的颜色和气味 教师演示一瓶二氧化碳气体，让学生观察颜色，并用闻气体的方法闻二氧化碳的气味，将结果填入表格。 （通常状况下二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体。） 【探究活动二】二氧化碳的密度 教师演示：装置如图，甲乙两端处于平衡状态，将收集在集气瓶中的二氧化碳如图装置向乙中倾倒。学生观察现象（甲乙不再处于平衡状态），分组讨论，表达交流，完成表格。（结论：二氧化碳的密度比空气大） 提问：还有其它证明二氧化碳密度比空气大的方法吗？ 【探究活动三】二氧化碳的溶解性 教师演示：向一个充满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约二分之一体积的水，如图，立即旋紧瓶盖，振荡。? 学生观察现象（软塑料瓶变瘪了），分组讨论，表达交流，完成表格。（结论：二氧化碳能溶于水）? 【探究活动四】二氧化碳的“三态”变化? 教师演示“干冰的升华”，提问：干冰是什么物质？从这个实验中你能够悟出什么道理？→学生思考，回答?。 教师讲述：在加压和降温的情况下，二氧化碳会变成无色液体，甚至变成雪花状固体即干冰。干冰是将温度降低至-78.5?℃(101kpa)，气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称“干冰”，其含义是“外形似冰，熔化无水”直接变成二氧化碳气体。? 教师提问：干冰有哪些用途呢？→学生分组讨论、表达与交流。 （作舞台烟雾、作制冷剂实施人工降雨）? （二）二氧化碳的化学性质 【探究活动五】二氧化碳与燃烧 教师演示实验： ①两支蜡烛固定在烧杯中，点燃蜡烛。 ?　　②将集气瓶中的二氧化碳沿着烧杯壁缓慢倒入烧杯中。? ③烧杯底部的蜡烛先熄灭，上部的蜡烛后熄灭。? ④将集气瓶中的二氧化碳沿着烧杯中央（甚至是朝中部的蜡烛这边）倒下去，中部的蜡烛先熄