科学与科学教育讲义.pptVIP

1. 科学教育内涵 科学教育是关注科学技术时代的现代人所必须具有的科学素养的一种养成教育，是将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系，使其内化成为受教育者的信念和行为的教育过程，从而使科学态度与每个公民的日常生活息息相关，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通 （1）教育目标上以培养科学素养为中心 科学教育在教育目标上表现为由以知识技能为中心向以科学素养为中心。科学素养不仅包含对现代科技知识的掌握，而且涉及科学精科学态度、科学方法、科学能力和行为习惯等方面。 （2）教育内容上强调现代科技与日常生活相结合 现代的学校教育要求向全体学生，满足每个学生的需求，这里不再仅为升学做准备，而是结合日常生活，强调对生活常用的知识的传授。科学本身向社会生活的广泛渗透，也需要科学教育及时把当前生活中需要的科技知识包括进去，让学生更好地在现代社会中生活。 （3）教育方式上强调科学内容与科学过程的结合 科学教育要解决科学素养问题，首先要进行科学知识的教育。但是，一个现代社会中的人只懂得术语和概念是远远不够的，以科学方法、科学探究为核心的科学过程是一种直接经验，它更注重参与、体验、内化，这一点对学生来说尤显重要。科学内容与科学过程相结合体现在科学教育的内容、方式、方法及整个教学过程中。 （4）教学过程上强调知识教育与能力培养的结合 素质教育强调学生的全面的发展，其中最突出的就是能力的培养，或智能、智力的培养。知识经济时代把智能当作现代经济发展的资本，智力具有创新性，在基础教育阶段必须十分重视学生自身智力的培养。在科学教育过程中就要让学生多参加科学实践活动，教师要做好组织者和助手，使学生真正从读科学转为做科学 特征：知识本位。 这一时期受培根的名言“知识就是力量”影响很大，这时的科学教育等同于科学知识的教育，强调的是让学生学习科学的基础知识与基本技能。因此，概念、定理、公式、原理等构成了教与学的基本内容。 教学方法主要是教师讲授加实验演示。 斯宾塞的“科学知识最有价值”的观点是这一时期科学教育的最高理念。 特征：能力本位。 现代科学技术的发展突飞猛进，呈现：“知识激增”和“知识的陈旧率加快”。人们对科学方法的重视日益凸现。 人们在强调培养学生能力，发展智力的要求下，科学方法的训练被纳入了科学教育之中，于是，观察、比较、分类、实验等就成了科学教育关注的重要内容。 “方法比知识更重要”成为科学教育中的新格言。 特征：人本位。 科学教育出现了以培养学生科学素养为科学教育最高宗旨的发展趋势。 《小学科学教育标准》指出：科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。 仅重视知识、能力、方法的科学教育只是教育的一半，教育的新格言“还教育的另一半”，为世纪之交的科学教育开辟了新的视野。 从知识教育走向素质教育 从精英教育变成大众教育 2002年实施的新课改，课程标准提出了以提高学生“科学素养”为宗旨的新的科学教育理念。 教学以学生为中心 进行“真实”问题的学习 强调手、脑结合 采用“探究法教学” 重视交流技能的培养 实施写实性评价 2010年，韦钰院士率领的的“做中学”科学教育实验项目团队提出了“以科学大概念组织科学教育”的科学教育新理念。 “做中学”的科学教育项目的意义？ 韦钰：“‘做中学’是在教师引导下，让孩子们亲历对自然现象观察和科学发现的过程，在这个过程中学生不仅学到了科学知识，还亲自体验了科学发现的过程，提高了他们的语言和表达能力，从而，激发学生学习的主动性，唤起他们的好奇心，使他们从小有科学的态度，学会和别人合作，培养他们的批判思维。简单讲，就是让孩子自主探究，培养从小就有创新精神。 如何让我们的孩子适应21世纪的文化？ 科学教育不仅改变着孩子学习的方法，也在改变着他们生活的方式！ 科学教育绝不只是多教知识给孩子，更不是让孩子更好地去对付考试，它不是急功近利的，更重要是要培养学生科学的学习方法、科学的生活方式和科学精神，最终成为具有科学素养的人！ 哈佛青睐什么样的学生？ 安娜博士：首先你要有一个好的成绩！哈佛大学每年的申请者众多，也都很优秀，竞争非常激烈。如果没有好的成绩，情况就不妙了。 但对哈佛来说，重要的不只是“会学习”，学生应该会得更多——诚恳的人生态度、独一无二的经历、批判性思维和创造力都是非常重要的素质。 ③科学教育陶冶了人的情操, 培养了人的高尚品德 可以培养人崇尚科学、崇尚真理的精神, 使人热爱科学、追求科学, 具有为科学献身的勇气和意志。 可以培养人的怀疑心, 使人不迷信, 不盲从, 不武断,学会在质疑中探索, 在持疑中发现, 在持疑中创造。 可以培