新版PEP语音教学教学建议资料.pptVIP

各位奋斗在一线的英语同仁们，你们好！我是第三完全小学的冯淑艳。今天主要和大家探讨我在新版PEP语音教学中的一点实践，下面我就自己在教学中的几点体会与大家交流分享，不到之处请大家多提宝贵意见。 三、四年级教材改版之后，语音教学是一个重点板块，在实际教学中，Letters and Sounds和Let’s spell这两个板块是老师们教学中的瓶颈，教师觉得无从下手，讲深了过于专业，讲浅了收不到效果。 教师们可以对字母教学展开教学研究与实践，逐步摸索规律，使隐性知识显性化，抽象知识具体化。 我们学校的教研一直都把字母的发音作为四会目标里的重中之重来教学！这里面我们一定绕不开的就是现在最为推崇的Phonics（柯林斯英汉双语大字典上给出的解释是-----看字读音教学法，我们国人通常把它翻译为自然拼音法。） 英语是表音文字, 每个单词都是由字母组成的。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都是靠音来连接的。对于初次接触英语的三年级孩子，我们采用听音感知-----音形结合-----歌谣强化-----例词实践这一模式进行字母的教学。培养孩子对26个字母音的感知、认识和音形的初步对应关系。对于四年级的孩子我们重在培养孩子学会判断开闭音节。 PEP三年级上册的字母教学的环节中，呈现出的录音是A A A，a a a，ant，apple。（单词对应图片） B B B，b b b，book bag 这三者的关系是：A（big A）在这里让学生体会的是字母的letter name ，a a a，（small a）在这里体会的是letter sound，图片的目的，就是让孩子明白:图中事物的首个Sound，就是这个字母的音。明白了这些，我们就知道这里面其实最难,也最重要的就是字母的letter sound。这是在训练孩子的辨音能力，同时也是为了培养孩子的音素意识，这个我们一定要在教学当中渗透，这对以后老师的教学和学生的学习影响很大！这样,我们就可以明确的知道,上学期的字母在辨音上应达到的目标就是:随意抽出一个字母我们都能对应的说出它的letter sound，反之也是一样的！所以我们看似教材内容少了，但要求提高了！ 在有限的课时内，我们怎样让孩子在掌握字母的letter name ，并正确书写的基础上，再熟练掌握字母的letter sound呢？ 唱歌谣 无论是字母书写，句子书写，语法辨析，只要是教学中的难点，重点，我们都擅长把它编成适合孩子心理的，朗朗上口的儿歌，使孩子们学的开心，记得牢固，用的灵活！ 5个元音字母发音歌谣 A a Aa 蝴蝶翅膀/?/，/?/，/?/ apple，ant， Alice E e E e 小鹅一指/e/，/e/，/e/ red，egg， elephant I i I i 酷似拼音/i/，/i/，/i/ it， is，big O o O o 圆圆嘴巴/?/，/?/，/?/ off， ox，dog U u U u 张大嘴巴/?/，/?/，/?/ up， us ，umbrella 三年级上册： 二、歌谣在教学中的作用 纵观我们PEP的教材最大特点就是歌谣多，一方面它承载着本单元的知识铺垫，有时是知识的综合，还有一些押韵的词，其实就是除了phonics以外，另一种单词的重要组成部分Rhyming Words。Rhyming Words背后的逻辑在于，Rhyming Words中发音相同的单词，结尾部分的拼写也是相同的，因为音---字母，音----字母组合的关系正是phonics。但它的另一个更重要使命是训练语言的韵律节奏。 这里要说明的是不要一提韵律节奏，就联想到唱歌跳舞，英语的韵律节奏包含语言流中如何停顿（既意群的划分）、在两个停顿之间单词的重音、快慢、连读、弱读、省略、以及语气、语调等方面！综上所述就是语感的培养与建立！而歌谣和歌曲就是孩子在启蒙阶段韵律节奏最重要的载体，高年级阶段遇到长句，带有修辞的句子，老师的示范，讲解才显得尤为重要了！ 三年级上册 三年级下册主要训练五个元音字母在单词中的发音，主要是 a，e，i，o，u的短音。 三年级下册 拼读闭音节单词 三年级下册 补充单词： 四年级上册是讲咱们通常说的元辅e结构（The Split Vowel Pair分离元音组合），这里我们不妨借鉴一下国外的Magic E的说法，只要Magic e一出现，单词中的元音就要从短音变化为letter n