九年级物理让电灯发光2.docVIP

让电灯发光教　师　活　动 学生活动 说明 一、电路的组成 1、连接简单的电路 学生实验： 提出问题：利用你手中的器材，怎样做可以使小灯泡发光？ 组织学生进行猜想，发表看法。 鼓励学生动手实验，验证自己的猜想 实验时，教师可根据具体情况，提示学生注意，怎样将线头正确地连接到电池盒、灯座、开关的接线柱上等一些操作技能，要提示学生不要将电池的两端连接在一起。（要不要提示？） 组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件？ 教师进行归纳。 用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。 2、电源、用电器、导线、开关在电路中的作用 提出问题：电源、用电器、导线、开关在电路中有什么作用？电路中能不能少掉其中的一个？ 我们安装的电路如果不接电池，灯会亮吗？灯一直亮着，电池会用完吗？ 电源：使电路保持持续的电流，为电路提供电能。 用电器：把电能转化成人们需要的能量。 （用小灯泡是将电能转换成光能，电风扇是将电能转化成了风能等） 导线：连接各电路元件，形成电流的通道。 开关：控制电路通、断。 提出问题：你见过的电源、用电器、开关、导线还有哪些？ （电源：蓄电池、发电机等； 用电器：电风扇、电视机等； 开关：声控开关、光控开关等； 导线：铅、合金、铝等） 3、了解电池正、负极，电流方向的规定 指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。 出示一节电池，告诉学生，电池有正、负之分，凸出的铜帽是电池的正极，另一端是电池的负极，电池的正极用“＋”表示，负极用“－”表示。 电流是电荷的定向移动。物理学上规定，电流的方向为正电荷定向移动的方向。电源接入电路时，电流方向总是从电源的正极流出，经过导线，用电器等流入电源的负极。而电源内部则是从负极流想正极。 练习：请尝试着在课本47页图13—13中标出该电路接通时电流的方向。 指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。 二、通路、开路和短路 上课前，我们做了个实验，让电灯亮起来，有的同学做到了而有的同学的电灯却不亮，为什么他们的灯不亮呢？让我们来看看他们是怎么连的。 出示课本48页图13—17及13—18的电路 通路：处处连通的电路 开路：在某处断开的电路 在实验中，有的同学还这么做，把电源两极不经过电灯直接连接起来。出示图13—19的电路。我们发现，这么做，等也不亮，但导线会发热。电流大一点的话，导线会变软，还可能会冒烟。 短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。 课下思考题：短路时电路中电流为什么会很大？（这个问题要不要？） 三、电路图 1、认识常见的电路元件及其图形符号 引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图， 而用符号来代表电路中的各种元件作图，为了规范，国家对电路元件的符号作了统一的规定。 出示图13—20 常见的电路元件符号 2、学习画电路图 教师演示电路图的画法。 练习：画出图13—13的电路图。 总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。 四、小结 1、说说本节课所学习的电路的基本知识 2、说说画电路图的体会 五、布置作业 课本49页第1、3题 猜想 动手做实验 思考、回答 识记 思考、回答 阅读思考 动手做实验 体会短路现象， 认识短路危害 识记电路元件符号 积极动手画图 思考、回答 鼓励学生 大胆猜想， 积极实验 用学生自己动手做的实验来引入电路的三种状态 培养学生从认识实物到画出电路　图的能力 对了，还有一个问题，正电荷不会动，是负电荷在动，要不要讲？ 1、? 你是否想到过学生在自己摸索过程可能遇到的问题。有的学生一下就让电灯发光，而没有使用开关，你是如何让动手能力强的学生教育动手能力弱的呢？要提示学生不要将电池的两端直接用导线连接在一起。在正规的开课中告诉比较好。因为听课的老师一开始是无法明白你的探究意图的。平时我上课是无忌讳的，原因是让学生试试错再纠正效果比直接告诉会好些。 2、? 3、? 4、? 5、? 6、? 如果时间来不及。将电路图的画法与训练移到第2节。