第26课_猫祥解.pptVIP

2.我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 提示：体会句中蕴涵的对小猫的喜爱之情和猫带给作者的愉悦之情。 赏析：直接抒发愉悦之情，“微笑着消耗过一两个小时”，说明作者花费时间之长，对小猫的喜爱之情溢于言表。 2.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 参考答案：“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情 是那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人愤 恨，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦叫人难受，干脆先不养了。 “自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对猫这类生命。 3.作者用“自此，我家永不养猫”这句话作为全文的结尾，它在内容和结构上有何作用？ 参考答案：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。同时，这一句话也充满了“我”的自责，是对自己良心的责问，饱含了忏悔、负疚、痛苦的思想感情。 2.作者及家人最不喜欢第三只猫，为什么花较多笔墨写第三只? 参考答案：第一、二只猫是以宠物的身份生活在作者家中，它们的存在给人们带来欢乐，它们的失去让人们难过，但这种难过会随着时间的消逝而逐渐消失。第三只猫是以寄人篱下的形象生活在作者家中 的，不但不受宠，反而被误解、惩戒，但却是这只不讨人喜欢的猫给“我”上了人生重要的一课：人不能妄作判断，有时错误犯了就没有改过的机会。 3.从作者三次养猫的故事中你得到了什么启示？ 参考答案：（1）对事物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆 测，妄下断语，以致伤害无辜。 （2）弱小者、不受欢迎者常成为被误解的对象。对他们更要理解，这样才能避免使他们受到伤害。 探究点三：综合探究 1.假如鸟被咬死的事发生在第二只猫身上，“我”将怎样对待这 件事？ 参考答案：根据故事的情节推断，如果“我”怀疑第二只猫咬死芙蓉鸟，当然也觉得心疼，不过会把责任归咎于张婶不小心。 至于猫，不但不会责打它，还可能觉得它越来越聪明可爱了。 Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! * * 初中语文七年级下册（配R版） 猫 第26课 第六单元  猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却在三次养猫后再也不养猫了。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。 导入新课 学习目标 1.扎实掌握重点字词，了解作者及其作品。 2.了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位，文章 主旨。 3.通过朗读课文、独立思考和小组合作，学习细节描写，借助关键语 句和运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。 4.全力以赴，激情参与，克服偏见，关爱动物,善待生命。 预习反馈 1.优胜小组： 2.优胜个人： 3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈： 可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究 内容 1.学习中遇到的疑问、困惑。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。 要求 （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示 展示内容 展示小组 探究点一 1、2（书面展示） 1、2、3组 探究点二 1、2、3（口头展示） 4、5、6组 探究点三 1、2、3（书面展示） 7、8、9组 要求： ⑴口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范， 重点知识用红色笔标出。 ⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做 好安排和检查。 精彩点评 要求： ⑴ 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 ⑵ 其他同学认真倾听,积极思