小学德育工作中情感教育方法与途径.docVIP

小学德育工作中情感教育的方法与途径 南昌县三江中心小学 刘来华 联系：南昌县三江中心小学 （手机邮编：330204） 关键词：小学德育 情感 方法 途径 内容提要：情感教育是教育程的重要组成部分，小学德育工作中要充分尊和培养学生的社会性情感品质，促学生个性的健康发展。发情感教育在小学德工作中的重要作用。转变德育观念，探索途径方法，体现人文，以说代压，增强感教育的效能，提高小学德育作的实效。 如何做人如何为一个道德高尚、理健康的人要靠自己别人并能包办代替。教师在教生做人时伟大的教育家卢梭说过他的责任不是教给孩子们为的准绳他们的责任促使他们发现这些准绳。德育若正能做到让学生自己去发现做人的则就需要教育能触孩子的情感触及孩子的心。说教的德育无异于雨过皮湿欠佳。情感是维师生心灵的纽带只我们老师以真情对待学生、尊重学、爱护学生这样的教育必是有效的。 3．榜样示范。由于小学生的心理特点之一就是特别希望找到具体的值得尊敬的英雄模范人物，去学习，去模仿，所以榜样的教育意义更大。可以选择革命导师、英雄模范人物、历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形象、同学中的好人好事、教师和家长等等为榜样都可以，但是教师要事先有周密计划，使学生明确向榜样人物学习什么，怎样联系自己的实际，应从什么地方学起，怎样逐步深入等。注意决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时的情感冲动上，要具体体现在学生的日常生活中。4．实践活动。学校和教师应该尽量为学生创造各种丰富多彩的活动，如学习活动、各种劳动、社会活动、参观访、各种有益的竞赛活动等，使学生通过参加各种活动和交往受到实际的锻炼，从而养成学生良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行致的目的。为了充分发挥各种实际锻炼方式的作用，教师应注意：要明确锻炼的目的和要求，要有严密的组织工作；要充分尊重和发挥学生的主动性和积极性，使小学生成为各种实际锻炼的主人；实际锻炼要反复进行，做到持之以恒；建立合理的规章制度，但应注意的是：这些制度只是教育学生的辅助手段，绝不是管卡压学生的工具。(一)注重在情境中评价评价本就是学校德育过程中的重要一环，应成为学校德育一切活动的一部分，而不是在额外的时间里加进来的，我们学校的一切德育活动都应时时处处出现对学生的评价，而不是为活动而活动，为评价而评价，只重视德育的形式，忽视学生个体参与时所应得的评价，这种忽视评价的行为其实是忽视了教育引导，除了轰轰烈烈、辛辛苦苦，大多数学生是无法得到成功的喜悦和情感的体验的。(二)坚持评价主体的多元化要鼓励学生积极参与对他人的评价和自我评价；要把对学生的评价由过去的“一言堂”改为群言堂，即对某一个学生的评价分别由来自教师、家长、学生同伴、学生本人甚至包括社区成员等几方面的评价共同组成，传统的被评价者成为了评价主体中的一员，在评价主体扩展的同时，重视评价者与被评价者之间的互动，在平等、民主的互动中关注被评价者发展的需要，共同承担促进其发展的职责。(三)倡导评价指标的多样化根据每个学生的智能特点和类型，让学生以多种变通的方式展现特定的学习内容，即通过学生自己的强项智能展现其所知所学，并通过让学生发挥所长，捕捉学生文化知识以外的技能与能力。如语言智能强项的同学可以故事、演讲、朗诵、征文比赛、计划制订、学期小结等形式为班级服务；空间智能强项的同学可以为班级教室布置、演出活动场景布置等服务；身体运动智能强项的同学，让他参加学校各种体育比赛或舞蹈表演；音乐智能强项的同学可让他参与班级和学校各种歌唱比赛，组织班级开展文艺活动；数理智能强的同学，可以代表班级参加各种数学竞赛，帮助老师或班级进行数据统计，等等。这样，使教师在设计评价时，有了更多元、更弹性的选择，同时，使得每一个学生都能以适合自己的方式接受评价，使得人人都能体会到成功的喜悦。班级或学校通过歌舞之星、球星、田径之星、文学之星、数学之星、文明之星、创新之星、书法之星使校园星光灿烂。如果我们能将以上的方法与途径结合学生和学校的实际，运用到德育工作中，采取各种形式的联动体系，我想小学的德育工作就一定会有的放矢，取得实效，我们的学生也一定能在这样的教育下健康成长。 .. .. 南昌市教育学会中小学德育专业委员会第六届学术年会交流论文