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四川省三台县芦溪中学高2010级 研究性学习课程实施方案(草案) 开设研究性学习课程，既是新课改的要求，也是我校“修德励志 和谐发展”的办学思想的体现，以培养学生的创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力为基本目标，以联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以导师指导下学生的自主学习为基本方式，以学生能运用科学的思维方法，主动探索、发现和创新为目标；促进学生的创新精神和创造能力的培养，最终促使学生自主学习、主动发展，全方位开发学生的潜能。 一、研究性学习课程目标。 1．学生目标： （1）获得亲身参与探究探索的体验； （2）培养收集、分析和利用信息的能力； （3）学会分享与合作； （4）培养表达自己观点的能力，学会关注现实、关注人类社会发展的意识与责任感。 （5）改善学生学习方式，培养科学态度和科学道德。 2．教师目标： （1）转变教育观念和教学方式，成为学生学习的促进者、组织者和指导者。 （2）吸纳新知识，改善知识结构，体验终身学习的快乐。 （3）感受新课程倡导的平等的师生关系。 （4）培养科研能力，与学生共成长。 二、研究性学习课程内容 研究性学习主要有课题研究和项目（活动）设计两大类。 课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，从研究方式上来分，具体包括文献研究、实验研究、调查研究等类型；从内容范围上来划分，又包括自然环境研究、社会生活研究、历史文化研究、科学技术研究、个人发展研究等。 项目（活动）设计经解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。也可以是经过研究后提出的解决某一实际问题的方案、对策建议书、活动设计（如一次主题班会、一项扶贫活动、一项环保宣传活动）等等。 三、研究性学习课程设置 1．课程设置的基本原则。 （1）实践性原则。 实践体验是学生发展过程中的一个重要方面，通过探究、交往、创造、即时反馈、及时检验等现实或模拟的活动，使学生实现对知识的吸收、综合运用和创造，并逐步学会发现、提出、研究、解决问题。 （2）开放性原则。 学习目标是开放的、有层次的；教学内容、课题选择是开放的；学习方式是开放的；教育资源是开放的：信息资料可以从图书馆查找书刊文献获得，也可以上网查寻或访问专家等；空间是开放的，场地可以是教室、实验室、阅览室、办公室，也可以是校外的工厂、农场、研究所、社区等；活动时间也是开放的，可以是每周课表中固定安排的课，也可以是课余时间。 （3）主体性原则。 研究性学习课要重视学生的参与，在参与过程中让学生充分发挥自主性和能动性。学生的第一个课题以教师提供课题学生选择课题为准，第二三课题以学生自行设计为主；教师主要起组织、关心、指点和评估的作用，重点在调动学生的积极性，注意尊重学生的创造力。 2．课时计划。 课时的安排分为三大阶段： （1）准备阶段：导师进行课题准备、班主任进行动员组织学生选择课题。 （2）基础理论学习阶段：导师确定研究性学习小组成员，根据选定研究课题组织学习基础理论。 （3）研究阶段：每个课题有确定的课时作为研究性学习时间，用于学生交流、师生交流、教师指导。 3．组织方式。 学生的组织：以班为单位，通过课题的意向，学生自发组合（教师协调）成若干个小组，小组一般由4—8人组成，由学生推选小组长，并将课题上报学校，再由学校根据课题需要，选派指导教师指导学生开展研究。 教师的组织：第一课题在本次寒假中由老师每人1-3个课题准备好，下期开学进学生在本班老师的课题中选择，第二三次课题由学生提出并组合学生形成研究性学习小组，并选聘老师作为导师。 4．研究性学习的组织实施。 （1）课程的准备。本校的课程准备有两阶段： ①新课程宣传阶段。在这阶段，教师宣传新课程下研究性学习课程的性质与内容，结合学生选课手册的学习，使学生了解这门课程的重要性，使学生在心理上做好开展研究性学习的准备。 ②基础理论学习阶段。这个阶段有两周的时间。学校指派有经验和有特长的教师，负责完成对学生进行研究性学习的相关理论与方法的指导，协助学生选题，并将学生选题情况上报学校。 （2）研究课题的实施。 ①课题的产生：在学生中征集研究课题，通过研究性学习课程组的筛选后，建立起课题库供学生选择。 ②选题和成立研究小组：学生则根据自己的爱好、特长和研究意向在教师、家长的指导下，确定研究课题。依据学生选择的课题，在自愿的基础上成立研究小组，小组内选出组长，组长负责小组成员的分工与指导教师和学校有关部门的联系等工作。对于人数过多的课题组，则通过教师协调的方式解决，原则上充分尊重学生的选择与意愿。学生的研究活动也可以个人进行，但不提倡不鼓励。 ③研究方案的制定：研究课题或问题确立后，学生阅读讨论，在指导教师帮助