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高中语文课堂教学案例分析 北京海淀区教师进修学校 姚守梅 思考一些基本问题 1.语文课堂教学的目标是什么？ 全面提高学生的语文素养，扎扎实实地培养学生运用祖国语言文字的能力，提高学生的文化品味、审美修养。 积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新。 学会倾听，学会规范陈述，学会有意义地阅读，学会规范、有创意地写作。提升思想，内化情感。 思考一些基本问题 2.语文课堂教学最重要的是什么？ 首先是教什么和为什么教，其次才是怎么教。 是教学目的和内容“选择”方法，而不是相反。——巴班斯基 思考一些基本问题 3.怎样看待教师的“教”？ 以学论教、教是为了促进学 变“教师教，学生学”为“教师教学生学” 教师的教，一定要在学生需要的时候， 关键的时候 一 教学目标的设定 克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的、将要产生的事物”。 教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果 教学目标定位准确与否—— 取决于教师对语文学科性质和教学规律的认识 取决于教师对教学内容熟悉和理解的程度 取决于教师对学生认知状况的把握 原则1：充分体现语文学科的特点 工具与人文的统一 必须全面发展学生的全面的语文素养，必须使学生在语文课堂上学会倾听，学会规范陈述，学会有意义地阅读，学会规范地有创意的写作。 示例：《宇宙里有些什么》教学目标 1 .了解本文的说明对象和特征 2 .理解本文所使用的说明方法 3 .理清本文的说明顺序 4 .体会本文朴实、准确的语言特点。 原则2：根据教学内容设计目标 对教学内容的准确把握和深入理解 突出重点，突破难点 示例：《故都的秋》 《故都的秋》：抒情性强 郁达夫笔下的秋：清、静、悲凉?? 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 ——怎样让学生深入理解、体会呢？ 借助郁达夫的经历和相关文章 天涯一孤舟 坎坷经历的映射 三岁丧父，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后,又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添抑郁与苦闷。 《一个人在途上》（郁达夫） 在哥哥家里小住了两三天，我因为追求龙儿生前的遗迹，一定要女人和我们复搬回什刹海的住宅去住它一两个月。。 ?????? 院子里有一架葡萄，两棵枣树，去年采取葡萄枣子的时候，龙儿站在树下，兜起大褂，仰看着树上的我，我摘取一颗，丢入了他的大褂里，他的哄笑声，要继续到三五分钟。今年的这两棵枣树，结满了青青的枣子,，风起的半夜里，老有熟极的的枣子辞枝自落。女人和我，在这样的时刻，最怕听的就是这滴答的坠枣之声...... 现在去北京远了，去龙儿更远了，自家只一个人，在这里继续此生中大约是完不了的漂泊。 原则3：根据学生的认知状况设计目标 为学习而设计教学 ——美·加涅 如果我是学生，我应该获得什么？ 如果我是学生，我会遇到什么问题？ 我的学生的学习准备情况怎样？ 我的学生的达标差距有多大？ 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。…… 原则4：注重预设，同时注重生成 “预设”与“生成”之间的关系是辨证的 没