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教育技术学研究方法 第一章 教育技术学研究方法概述 1.1 科学的研究方法及其特征 1.2 教育技术学研究方法体系 1.3 教育技术学的研究任务 1.4 教育技术学研究方法的作用 1.5 教育技术学的研究内容 教育要改革，教育要发展，就必须加强教育科学研究，要进行教育科学研究，就要有正确的科学的、现代化的教育研究方法。—裴娣娜《教育研究方法导论》 什么是正确的、科学的研究？ 科学研究指在科学理论的指导下，针对理论与实践中存在的问题，采用适当的研究方法，收集与分析数据，对所提出的假设进行验证（证明或证伪），进而得出结论的一种创造性的认识活动。 掌握科学研究方法的意义 揭示和发现客观存在的、真实的、精确的现象及其关系； 对事实材料进行分析、综合、抽象、概括等加工、整理，从而找出正确地或近似正确地反映客观事物之间本质联系的规律； 把概念、规律经过思维加工，构成严密的知识系统，从而能对客观事物现象进行解释、控制和预测。 1.1 科学的研究方法及其特征 科学研究方法的特征 1.程序化 2.客观性 3.定量与定性的结合 4.现代技术手段的运用 1.1 科学的研究方法及其特征 1.1.2 科学研究方法的程序 科学的研究方法，其研究程序是根据科学认识的发展过程，即根据现象-实体-本质的过程来确定的。科学的研究程序分为四个不同的阶段： 1.准备阶段——选题与开题 2.现象阶段——资料获取 3.实体阶段——资料分析 4.本质阶段——判断、结论 1.1 科学的研究方法及其特征 教育技术学研究 与所有科学研究一样，同样由三个基本要素组成，这就是：客观事实、科学理论和方法技术，同样执行着解释、预测和控制的功能，只是研究对象的特点不同 1.2 教育技术学研究方法体系 科学研究方法 哲学方法 一般方法 专门方法 1.2 教育技术学研究方法体系 一般方法 1.2.1 经验方法 1.文献研究法（不同于文献分析方法） 2.社会调查法 3.实地观察法 4.实验研究法 1.2 教育技术学研究方法体系 1.2.2 理论方法 1.数学方法 2.思维方法 1.2.3 系统科学方法 1.系统论方法 2.信息论方法 3.控制论方法 1.2 教育技术学研究方法体系 专门方法 评价研究 信息内容分析 响应信息分析 基于设计的研究 1.2 教育技术学研究方法体系 教育技术学研究方法 就是人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。 教育技术学研究方法来源分类 1.实验研究方法 2.案例(case)研究方法 3.质的研究方法 4.人种志(ethnography)研究方法 5.开发性研究方法 6.对话分析研究方法 7.行动研究方法 8.调查研究方法 1.3 教育技术学研究的任务 1.3.1 揭示和发现科学事实 1.3.2 探求科学规律 1.3.3 建立和发展科学理论 形成概念、定义和命题 形成原理、定理、定律、原则 形成有结构的理论体系 科学预测和控制 1.4 教育技术学研究方法的作用 1.4.1 促进教育技术学科的形成和发展 1.4.2 规范教育技术学科研究 1.4.3 丰富教育技术学科内容 1.4.4 推广运用教育技术成果 1.5 教育技术学的研究内容 1.5.1 教育技术学研究内容概述（注：根据AECT94定义确定的内容体系） 1.教学系统设计研究（课程标准、教学过程、资源） 2.学习资源的开发研究（平台、资源库） 3.学习资源的运用研究（模式、有效性、绩效） 4.教育技术的管理研究（人、财、物、事、资源规范、技术标准、管理模式、CMI） 5.教育技术的评价研究（标准、指标、方法、工具） 1.5 教育技术学的研究内容 1.5.2 典型的研究课题 1.信息化进程中的教育技术发展研究（十五规划） 目标——是构建在现代信息技术环境下的教育技术理论框架和实践体系，以促进教育现代化，推动教育的跨越式发展 内容—— 教育技术学科发展研究…… 教育技术事业发展研究…… 教育技术产业发展研究…… 1.5 教育技术学的研究内容 2.基于现代信息技术环境的教与学的理论与实践研究（电教馆项目） 目标 形成理论和模型 探索信息技术环境下的学与教的模式 开发平台和网络资源 探索远程教育为西部开发、学校教学服务的途径和方法 1.5 教育技术学的研究内容 3.学科“四结合”教学改革试验研究（教育部基础司） 识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用 学科教学改革、创新能力培养、实践能力训练、信息技术应用 4.网络教学的设计与评价研究（华南师大，十五） 5.信息技术环境下的基础教育跨越式发展研究（北京师范大学现代教育技术研究所） 1. 实验研究方法 实验方法原来是在自然科学领域中广泛采用的一种研究方法，后来逐渐推广到社会科学领域内。 教育实验研究方法是