9、大自然的语言.doc

姓名 王玲 学校 汽轮小学 年级 一（1）班 课题 9、大自然的语言 教时 1 学科 语文 教学目标： 能在语言环境中正确认读9个生字：以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习。能正确描写4个字：以、泳、妙、习。 积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思。 正确、流利地朗读课文。 培养观察兴趣，知道大自然有自己的规律，它妙不可言。 制定依据： 1、内容分析 这是一首儿童诗，以儿童化的拟人手法，向人们介绍了几种自然现象，告诉人们一些生活中的小常识：晴天白云飘，蚂蚁搬家要下雨等。全文六节，以诗歌形式出现，每节末尾以an压韵，中心段落的结尾都有“这就是大自然的语言”作为点题之句，语言朴实，富有童趣，读来琅琅上口。其中第1节和第6节分别以“这语言到处都有，仔细观察就能发现”和“不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见”两句互相呼应，强调仔细观察的重要。第2—5节分别介绍大自然中的各种现象。本课告诉告诉大家一个简单而实用的道理：大自然的“语言”妙不可言，只有爱学习和认真观察的人才看得见，看得懂。从而激发学生热爱自然，热爱生活的情感和探索大自然的兴趣。 本单元的单元目标仍为“读课文识字”，但又和第一单元重心不一：本课生字教学可采用相对集中识字的策略，分为集中识大部分生字，随文识小部分的生字，同时注意“以”、“泳”的笔顺；“细”字的教学可采用反义词法，“道、秒”可通过组词法帮助记忆。 2、学生实际 一年级下的学生，已经有预习的习惯，并能在预习过程中自学生字。在教学过程中，他们也有用不同方法识记生字的能力与愿望。其次，学生对朗读课文的兴趣比较浓厚，喜欢大声地读课文，喜欢用不同的方式比赛读课文再加商本文内容浅显易懂，教师完全可以放手给学生充足的时间，以读带讲，自读感悟。同时，学生的课外阅读也有一定的质量，兴趣广泛，因此，他们对大自然的语言也比较熟悉，基本能理解课文内容，还可以适当地对课文内容作出补充。 教学时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 4分钟 一、激发兴趣，揭示课题： 1、小朋友，你有没有留意过，美丽的大自然会随着季节的变化发生一些改变。在这些改变中，我们可以发现很多有趣的现象。不信，请看！ 2、出示课件：春天到，桃红柳绿；夏天到，知了鸣叫；秋天到，大雁南飞；冬天到，雪花纷扬…… 3、交流：你看懂了什么？ 过渡：虽然这些动植物没有说话，但这些现象都告诉我们一些有趣的知识，这些现象就是大自然的语言。 4、出示课题： 9 大自然的语言 5、齐读课题。 1、学生观看课件并思考。 2、学生交流。 3、齐读课题。 兴趣是最好的老师。课前，引入简单的媒体演示，可以激发学生的兴趣，这是上好课的重要因素。当然，媒体演示的意义远不止这些，让学生仔细观察自然现象的变化，为学生交流创设了条件，一可以让他们有话可说，有话想说；二可以为进一步学习课文内容做铺垫。 学习语文，不仅是教会学生认几个字、读几篇文章，更要强调学生听、说、读、写各方面的能力，因此教师要特别注意为学生创设一些说话练习，为他们提供一些说话机会，让学生能畅所欲言。 6分钟 二、感知课文，学习部分生字 1、听老师读课文，思考： 课文中写了哪几种大自然的现象？ 2、出示自学要求，学生自学思考。 （1）自学生字新词，读准字音、认清字形。 （2）读课文，给课文标上小节号。 3、根据交流板书： 白云 飘得高 蚂蚁 搬家 树桩 圈圈 蝌蚪 甩尾巴 4、学习生字：道、泳 1、听老师读：要求学生不出声，仔细听，养成良好的听的习惯。 2、按要求自由读课文。 3、学生交流课文主要内容。 4、交流学习生字的好方法。 5、开火车读。 听老师读，要求学生不出声，仔细听，养成良好的听的习惯。 本课生字较多，因此可以采取分散—集中的策略教学生字。在感知课文大致内容阶段，学生交流到了相关的字词，就可以相对集中地学习。 15分钟 三、学习课文，指导朗读 1、接龙分节读课文，其他学生听清字音。 学习生字：以、仔、细、察、现、妙、习。 2、指名朗读第一节。 过渡：大自然的语言要我们仔细观察才能发现，那就让我们一起去发现神奇的大自然的语言。 3、学习第二节（重点） 默读，思考： 这一节里哪一句话是大自然的语言？用“——”划出。 齐读： 白云飘得高高，明天准是晴天。 理解“准”的意思。 改变句式说话，促进理解： 白云飘得高高，告诉人们_____________。 有感情地朗读第二节。 4、小组学习第3、4、5小节，学习要求： 读一读课文。说一说：这些现象告诉我们什么？根据句式回答。 蚂蚁往高处搬家，告诉我们天要下雨了。 树桩上的一道圈圈，告诉我们树的年龄。 蝌蚪甩着尾巴游泳，告诉我们春天已经来临。 5、学习第六小节 齐读，思考： 你觉得大自然的语言怎么样？理解词语“妙不可言”。 为什么说大自然的语言不