5.4《语言文字应用》同步训练(新人教选修)).docVIP

第四节 说“一”不“二” ——避免歧义 【基础知识】 1．填空。 ⑴语言的意义都有 ，那是一个词语的意义与别的词语的意义往往难以绝对划分清楚。而歧义则是指 。 “笼统”来源于 ，是对同类事物进行抽象概括而产生的。 ⑵歧义语句首先分 和 。书面歧义又包括 和 。组合歧义中还要区分 和 。 ⑶消除语句歧义的办法一般有 、 、 、 、 等 。 ⑷造成词汇歧义的因素有 可以造成歧义， 可以造成歧义， 可以造成歧义。 【答案】⑴模糊性 同形语句可以同时具有两个意义 语言的概括性 ⑵口头歧义 书面歧义 词汇歧义 组合歧义 语法结构歧义 语义结构歧义 ⑶利用语境 换用或添加适当的词语 调整词语之间的顺序 增加或改变标点符号 ⑷同音词 多义词 多音词 2．指出下列语句产生歧义的原因 ⑴甲班和乙班的部分同学参加了这次劳动。 ⑵开刀的是她父亲。 ⑶我们三个人一组。 ⑷三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭诉起自己的遭遇来。 【答案】⑴停顿不同。“部分”可理解为“甲班和乙班”的一部分，也可理解为“乙班”的一部分和甲班。 ⑵语义不明确。可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。 ⑶层次不同。可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。 ⑷指代不明。第一个“她”指代不明，是指“三妹”还是“葛姐”不确定。 3．下面的句子在表达时容易出现歧义，请加以修改使其语意清晰。 ⑴我们五人一组。 ⑵他在永春旅社前一站下车。 ⑶2008年元月1日前按时交货。 ⑷他爬过山没有？ ⑸他的小说看不完。 ⑹对老师的看法如何？ ⑺一边站着一个同学，守卫着校门。 ⑻2加4乘6等于多少！ ⑼丁老师正在照相。 【答案】 ⑴我们五个人分在一个小组。/我们是按五个人一组分的小组。 ⑵他在永春旅社门前的一站下车。/他在永春旅社站的前一站下车。 ⑶2008年元月一日以前（不包括元月1日）的任一天交货。/2008年元月1日前（包括元月1日）按时交货。 ⑷他以前曾经爬过山吗？/他爬过去这座山没有？ ⑸他写的小说看不完。/他家里的小说看不完。 ⑹对老师有什么看法？/对老师的看法吃什么态度？ ⑺门口两边各站着一位同学，守卫着校门。/门口东（南西北）侧站着一位同学，守卫着校门。 ⑻2加4然后再乘6等于多少？/4乘以6再加2等于多少？ ⑼丁老师正在给别人照相。/丁老师正在和同学照合影。 4．下列句子都有表意不明的语病，请改正。 （1）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。 ⑵天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。 ⑶躺在床上没多久，他想起来了。 ⑷山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 ⑸你说不过他也得说。 ⑹政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。 ⑺教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。 ⑻祈爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。 ⑼数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。 ⑽巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。 ⑾只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。 ⑿收购站营业员因认真执行规定，对收购进来的有病猪肉，未按该站主任的意图，加盖“合格肉”图章，所以遭到迫害。 【答案】 ⑴句中“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”。 ⑵“修车的”既可理解成“以修车为职业的人（即修车师傅）”，也可以理解成“自行车坏了的人”。 ⑶“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。 ⑷“晚上” 既可以理解成一个时间词，也可以理解成两个词语，相当于“晚一点儿上”。 ⑸停顿不同意思不同，你说不过他/也得说；你说/不过他也得说。 ⑹停顿在“明令”后，意为“不取缔”；停顿在“禁止”后，意为“取缔”。 ⑺ 停顿在“别”后和在“礼品”后意思不同。 ⑻在“看见”和“干部”后停顿意思不同。 ⑼可在“数百位”后停顿，也可在“亲属”后停顿，意思不同。 ⑽这是施事者不明引起的表意不明。可理解为：巴勒斯坦游击队／对以色列的进攻是早已有准备的。进攻者是以色列。也可理解为：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻／是早已有准备的。进攻者是巴勒斯坦。 ⑾可分别改为“只要你单位同意，报销旅差费、安