《要是你在野外迷了路》教学设计.docVIP

人教版二年级下册第四单元 《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计 【教学目标】： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语， 掌握一些辨别方向的方法。 3.激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 【教学重点】 掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 掌握一些辨别方向的方法，能灵活运用。 【教学方法】 情境教学法、“以读代讲”法、直观教学法 【课时安排】 二课时 【教学准备】 多媒体课件 第二课时 一、创设情境，激趣导入????? 导语：春天来了，万物复苏，小朋友们去野外踏青，本来是一件多么快乐的事啊！可是有几个小伙伴迷路了，他们急得快要哭了！他们没有带辨别方向的工具，这可怎么办呢？ （课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。图2.背景：夜晚，北极星高挂。图3.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、稀疏。图4.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。）没关系，大家不要慌张，他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，结合上一节课的学习，我们来找一找他们身边都有哪些天然的指南针呢？根据学生的回答，板书：太阳、北极星、大树、积雪，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。请同学们举起你的小手，跟着老师一起书写课题吧！板书：20 要是你在野外迷了路 (设计意图：结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情景，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜，也使学生的阅读更具针对性。) 朗读感悟，实践运用 1.“帮小男孩找方向”（课件出示男孩迷路图） （1）图中的小男孩在什么时候迷路了？他该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”） （2）怎样利用太阳来辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小男孩？（出示课文第二小节） （生读文——同桌交流——汇报交流——结合课件指认“南”“北”并板书） (3)那早上、傍晚的太阳在什么方向呢？大家结合我们一年级学过的《东西南北》思考一下？交流，总结：旭日东升 夕阳西下 那谁能说一说太阳的运动轨迹呢？ 从而理解“忠实”的含义 （4）、帮小男孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！ （设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。） 2.自由读文，完成表格（课件出示） 要是你在野外迷了路 什么时候 观察什么 怎样辨认 白天 太阳 中午，太阳在南边，地上的树影正指着北方。 ? 北极星 ? ? 大树 ? ? 积雪 ? 我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？请同学们自由读课文，然后和小组的同学一起找一找，抓住关键词句，填写在你手中的表格之中。 （1）小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。 （2）学生汇报自学成果 汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。 1）（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。 2）（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。 3）能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。 汇报二：大树枝叶在阴雨天帮我们辨别方向。 1）（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。） 2）小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。 3）课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。 4）小组推荐读，想读的站起来读。背诵。 汇报三：沟渠里的积雪在雪天帮我们辨别方向。 1）（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。） 2）你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。 3）读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。 4）指名说自己的观点并说明理由。 5） 实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。） 6）背诵这一小节。 （设计意图：这一环节我利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的目标任务。让学生在小组合作中快速的理解课