《收入分配与社会公平》课堂观察总结报告(殷求珍).docVIP

《收入分配与社会公平》课堂观察总结报告 溧阳市南渡高级中学 殷求珍 【背景】 为有效加强对课堂、对学生的研究，加强区域交流，推动课题研究，提升教师学科素养， 11月20日，市教研室在我校举行了全市高一组织教研活动。 教学内容：收入分配与社会公平 上课教师：溧阳市南渡高级中学 狄梅娟 常州市北郊高级中学 秦晶晶 观察教师：全市高一政治教师 活动背景：我校政治组开展《高中政治课堂情境创设的有效性研究》市级课题研究接近一年，对于课堂观察活动有了初步的了解和实践积累，为了进一步实现听评课方式的转变，更好地适应当下政治课教学要求，提升我们的专业素质和课堂教学能力，我们利用课堂观察量表对两位老师的课堂进行了课堂观察活动，并进行了深入的研讨和分析。 一、打磨课堂 11月16日上午第四节 在彭科林老师的带领下，我校政治教研组老师们带着课堂观察量表深入狄梅娟老师的课堂进行观察，课后我们全体同仁与狄梅娟老师进行充分讨论。 狄梅娟老师说课：说目标、说重难点、说如何通过情境创设突破重难点、说教材重组之处及原因、说疑惑点、说困难。 彭科林老师： 1．可将效率与公平的关系提到前面讲，即讲完效率的含义之后，就带出效率与公平的关系是什么及如何处理。 2．可设计一些学生容易参与的小活动，提高学生参与的积极性。 3．在“初次分配、再次注重公平的措施”上要重点讲，要讲清，可选择一些学生喜闻乐见的漫画、图片、视频等资料，使深奥的道理浅显化。 殷求珍老师： 1．学案设计可采取活动导学单的形式，将知识目标、课堂情境创设、课后练习有机整合在学案上，而不是采取传统学案形式——即只是注重知识目标、注重练习，这样更有利于激发学生学习兴趣、有利于突破重难点。 2、在“初次分配、再次注重公平的措施”上可选择折线图、柱状图、饼状图等，可选择形式比较活泼的漫画来突破难点。 宋亚鹏老师： 1．在教材处理上采用“效率——公平——效率与公平的关系是什么及怎么样”这样的环节，总体较好. 2．在“效率与公平关系”上可设计小活动，使学生更乐意参与课堂，成为学习的主人。 3．在情境创设上，素材应多样化，同时注意好情境创设之后的设问，设问不能含糊不清、指向不明。 其他教师提供素材，狄梅娟老师二次备课。 二、课中观察 11月20日上午第3、4节课 研讨会前一天就把全市高一政治教师的分组情况和课堂观察量表的主题内容上传至教师群中，要求每位老师认真学习观察量表的内容，掌握观察方法。上课时老师们根据观察任务，运用观察工具分别进行观察和记录。观察量表如下所示： 课堂观察量表——教学情境创设的有效性研究观察记录（第一小组） 观察角度：学习目标的达成 观察教师：组长（彭科林）、组员：居潮云、王强平、袁花、刘亚琴 学习目标简述 教师提供的学习资源 学生学习方式 目标检测方式（判断、选择、主观题、口头提问） 目标达成效果（在相应栏目内打√） 举例、回忆、师生互动、生生合作讨论 用时 好 一般 不好 知识目标 能力目标 情感态度价值观目标 围绕“学习目标的达成”这一观察角度，结合该节课请你提出对该课的改进建议： 课堂观察量表——教学情境创设的有效性研究观察记录（第二小组） 观察角度：情境创设的问题设计与处理 观察教师：组长：董 平 组员：周丽萍、葛志忠、刘嘉、吕媛、郑丽萍 教学情境的描述及设问 问题的指向性（在相应栏目内打√） 问题的类型（在相应栏目内打√） 问题与情境的关联度 （A好；B一般；C不好） 学生回答方式 （在相应栏目内打√） 教师处理方式 （在相应栏目内打√） 明确 模糊 识记 理解运用 综合分析评价 无应答 个别回答 集体回答 讨论汇报 不理睬 或批评 打断或代答 重复答案 提醒引导 鼓励称赞 追问生成 导入 主要教学过程 1 2 3 4 5 围绕“情境创设的问题设计及其处理”这一观察角度，结合该节课请你提出对该课的改进建议： 课堂观察量表——教学情境创设的有效性研究观察记录（第三小组） 观察角度：教学情境创设的素材处理与运用 观察教师：组长：吕 敏 组员：李进、周晶晶、狄梅娟、朱燕、周林 教学情境描述 处理的有效度（在相应的栏目内打√） 类型 （在相应的栏目内打√） 用途（在相应的栏目内打√） 与教学目标的吻合度 （在相应的栏目内打√） 是 否 文字 图片 视频 过渡 引出问题 突破 重难点