4.6《用牛顿运动定律解决问题二》.docVIP

4.6《用牛顿运动定律解决问题㈡》4课时 第1课时《超重与失重》 整体设计 【教学目标】： ㈠知识与技能： ⒈能理解和判断超重和失重现象、条件和实质； ⒉会用牛顿第二定律分析超重和失重现象，并能进行有关计算； ㈡过程与方法： ⒈培养学生的分析推理能力和实验观察能力； ⒉引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质； ㈢情感态度与价值观： ⒈渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题； ⒉培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神； 【重点难点】：发生超重、失重现象的条件及本质； 【教学用具】： 教学过程 【新课引入】：⒈知识回顾：牛顿运动定律，两类基本问题；⒉本节课学习牛顿第二定律在一类特殊现象中的应用《超重与失重》； 【新课讲授】：㈠实重与视重：⒈若将重物放入台式(或弹簧测力计) 答：不是。若用很轻的细杆向下压托盘，测力计同样有示数；故测力计直接测量的是重物对托盘的弹力(压力)； ⒉什么是实重？什么是视重？ 答：⑴实重：物体所受实际重力；⑵视重：测的示数，本质上就是物体所受的竖直方向的弹力如：支持力、压力、拉力等(视重)(实重)⑴因为压力与支持力N是一对作用力与反作用力，物体重力mg与支持力N是一对平衡力，两力均等于支持力，故压力等于重力mg；⑵条件是：物体处于平衡状态；㈡超重与失重[例题1]：如图(4.6-2)所示，质量m=2kg的物体放在升降机内的台式测力计上，g=10m/s2。⑴当升降机以4m/s的速度匀速上升时，测力计的示数是多少？⑵当升降机以1m/s2的加速度匀加速上升时，测力计的示数是多少？⑶当升降机以1m/s2的加速度匀加速下降时，测力计的示数是多少？⑷当升降机以1m/s2的加速度匀减速下降时，测力计的示数是多少？⑸当升降机以10m/s2的加速度匀加速下降时，测力计的示数是多少？ 超重与失重： 超重 失重 表现 视重大于实重 视重小于实重 原因 a向上 a向下 运动 向上加速或向下减速 向上减速或向下加速 ㈢超重与失重的应用：[例题2]：如图(4.6-3)所示，三角形木块的质量为M=6kg、倾角为θ=370、上表面光滑，静止放在粗糙水平地面上，一质量为m=1kg的物块从木块的斜面上自由滑下，而三角形木块保持静止，g=10m/s2。试求：⑴物体的加速度多大？⑵地面对三角形木块的支持力和摩擦力分别是多大？ 【课堂小结】： ⒊思考问题：⑴超重与失重关键是看速度还是加速度？此物理量与超重、失重状态是什么关系？答：⑴关键是看加速度，不是速度；⑵超重a向上，失重a向下； ⑵超重就是物体重力增大，失重就是物体重力减小”，这个结论是否正确？答：不正确。超重与失重变化的是视重即弹力，物体的实际重力没有变化； ⑶物体处于超重或失重时，加速度方向只能沿竖直方向” ，这个结论是否正确？加速度可以倾斜：a斜向上超重，a斜向下失重； ⑷局部超重，则整体超重；局部失重，则整体失重⑸生活中的超重与失重现象：电梯运动，太空中的完全失重等；【达标检测】：⒈在太空站的完全失重环境中，下列仪器能继续使用的是( ACD ) A.水银温度计； B.天平； C.打点计时器； ?D.弹簧秤； E.水银气压计； ⒉升降机由静止开始上升，开始2s内匀加速上升8m，以后3s内做匀速运动，最后2s内做匀减速运动，速度减小到零。升降机内有一质量为250kg的重物，求整个上升过程中重物对升降机的底板的压力，并作出升降机运动的v-t图象和重物对升降机底板压力的F-t图象。g=10m/s2) ⒊举重运动员在地面上能举起120kg的重物，而在运动着的升降机中却只能举起100kg的重物，求升降机运动的加速度。若在以2.5m/s2的加速度加速下降的升降机中，此运动员能举起质量多大的重物？(g取10m/s2)? 【教学反馈】：请写出你的所感、所得、所疑 第2课时《临界问题》 整体设计 【教学目标】： ㈠知识与技能： ⒈学会分析临界问题； ⒉学会用临界法分析问题； ㈡过程与方法： ⒈培养学生的分析推理能力； ⒉引导帮助学生归纳总结临界问题的分析方法； ㈢情感态度与价值观： ⒈渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题； ⒉培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神。 【重点难点】：临界问题的分析方法； 【教学用具】： 教学过程 【新课引入】：⒈知识回顾：超重与失重；⒉本节课学习牛顿第二定律在第二类特殊现象中的应用《临界问题》； 【新课讲授】：㈠临界问题： ⒈临界状态⑴当物体的状态发生变化，或者具有多种可能时，就会导致过程分析不清晰、不明确。但在不同状态中间有一个分界状态即为临界状态。⑵临界状态对应物理