4.1控制的手段与应用.docVIP

4.1 控制的手段与应用 一、教学目标 （1）知识与技能：理解控制的含义。 理解生活中的控制现象，明确控制的对象、目的及手段。 通过对生活中典型案例的分析，了解手动控制和自动控制。 （2）过程与方法：能够对生活中对生活中典型的控制现象进行简单地分析； 能够从控制的角度对日常生活事件进行思考，加深对控制含义的理解。 （3）情感、态度与价值观目标： 通过对控制现象的分析，对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。 形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立正确的设计理念。 二、教学内容分析 （一）教材的地位和作用 　　“控制的手段与应用”是苏教版《技术与设计2》第四章第一节的内容，本节内容是要学生对控制及其控制技术有一个初步地了解，知道控制技术应用的广泛性，对控制技术产生兴趣，为后面内容的学习打下坚实的基础及提供学习动力。 （二）教学内容 　　　　“1.控制的手段”、 2. “控制的应用” （三）教学重难点 重点：理解控制的含义，理解手动控制与自动控制； 难点：发现并理解生活中的控制现象，对其分析并明确控制的“三要素”。 三、教学对象分析 　　学生虽然知道控制技术在生活中有着广泛地应用，但却对控制的概念是陌生的，对控制现象的理解还很模糊，觉得控制技术很神秘和复杂，同时又对控制技术有着强烈的兴趣和好奇心。 四、教学策略 （1）课前教师要充分准备： ①模具：跑步小狗”玩具 ②课件：要求内容新颖、案例丰富、图片直观性强，配合教学过程。 （2）展示“跑步小狗”，激发学生兴趣，引导学生思考，了解本课学习目标。 （3）通过“小试验”活动，结合学生已有知识，加深对控制现象三要素的理解。 （4）讲解时侧重讲“控制的含义”、“手动控制与自动控制”。 （5）进行课堂练习，加深学生对本节内容的理解。 （6）教学时间：1课时。 五、教学过程 教学内容 教师引导 学生活动 设计思想及其实施 问题导入 在我们日常生活中经常听到“控制”这个词，那同学们能说出几个来吗？ 自动控制、控制情绪、自我控制的能力、控制温度、控制人口增长、控制病情等。 以有趣的话题切入，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。 导入新课 拿出上届学生设计制作的“跑步小狗”，提问学生：为什么小狗可以跑动？ 因为有人的控制。 提问：如果人没有控制，那又是什么样的情况呢？ 事物的发展具有多样性。 马上行动（P96） PPT展示， 学生回答。 通过马上行动让学生认识到在没有控制的情况下事物的发展具有多样性。 阐述：事物的发展结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的。如果人们想达到某一特定的目的，就必须借助适当的手段来实现 阅读P96“案例分析”回答问题。 案例分析 大禹治水 2.讲解、分析案例： ①大禹和他父亲的目标是什么？ ②这个事件的对象是什么？ ③他们分别采取了什么手段？ ④结果一样吗？ ⑤那大禹治水这个事件叫控制现象吗？他父亲治水这个事件呢？ 阅读案例， 思考， 回答问题。 为讲解控制的定义作铺垫。 控制的含义 1.阐述：象大禹这样，人们按照自己的意愿或目的通过一定的手段，使事物朝自己期望的方向发展的过程就叫“控制”。 2.PPT展示“控制”的定义。 听讲，认识、理解控制的含义。 讲解控制的定义，为讲解控制的“三要素”做准备。 控制现象的“三要素” 1.阐述：从刚才的事例我们知道，控制有它的目的、手段和对象。也就是说，理解任何现象，都要明确控制对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。 2.请同学们列举下自己生活中有哪些控制现象，找出它的“三要素”。 3.将学生的举例记录在黑板上。 1.听讲，理解控制的“三要素”。 2.寻找自己身边的控制现象，明确它的目的、对象和手段。（洗衣机、冰箱、电风扇、电视机、拖地板、骑自行车） 由刚才的案例分析，引出控制现象的三要素，并让学生举例，实现知识的衔接与应用。 小试验 1.PPT展示： 　试验目的：通过圆形齿轮、齿条（条形齿轮）组合起来产生的控制作用，理解控制的含义。 　试验器材：简易控制装置 　试验方法：根据搭建步骤说明，与同伴一起动手搭建简易控制装置。 2.学生做完试验后作适当的评价，并进行试验总结。 （内容：这个装置实际上就是一种齿轮传动控制，这个装置实现了将圆形齿轮的曲线运动转换成条形齿轮的直线运动。）