语料库驱动的语言因素和中国英语学习者现在完成体使用研析.pdf

摘要 时体是语言学习过程中最重要而又困难的内容之一。无论是在第一语言习得还 是第二语言习得领域，研究者都对此进行了大量的研究。这些研究发现时体习得受 多种因素影响，其中语言因素的影响尤为显著。 因此，本研究拟以现在完成体为 研究对象，借助中国学习者英语语料库中的大规模语料，了解中国学习者在书面语 中现在完成体的使用概况，并探讨情状体0exicalaspect)、动词突显度(verb salience)、句子结构(sentencestructures)，时间状语(temporaladverbials)和过程类 型0rocesstypes)五个语言因素对现在完成体使用的影响。 本研究重点回答四个问题：(1)中国学习者现在完成体使用的总体情况如何? (2)现在完成体的变异对于各个语言因素是否呈现规律性变化?(3)五种语言因 素对中国学习者使用现在完成体有什么影响?(4)中国学习者的现在完成体使用 在三个子语料库中是否表现出发展性特点?如果有，如何解释这种情况? 料库分为高中阶段、大学非英语专业阶段和大学英语专业阶段三个子语料库，共计 约一百万词。作者选定语料库中所有现在完成体的语境作为分析对象，标出学习者 在该语境中所使用的各种时体形式，并根据所要研究的因素对每个动词进行标记。 本文用到的语料处理方法包括各种统计方法，如卡方检验，交叉表，总体差异性检 验等。 本研究所获得的结果如下： 1．学生使用现在完成体的正确率随着其英语水平的提高而逐步上升。高中学生现 在完成体的正确使用率为79．41％，大学非英语专业学生为81．82％，而大学英 语专业学生为91．80％。现在完成体的标记率表现出同样的趋势。此外，在现在 完成体语境下， 一般过去时，一般现在时和过去完成体最容易与现在完成体混 淆，其中又以一般过去时的影响最为明显。 2．在不同阶段，现在完成体变异对于五个语言因素所呈现的系统性也有所不同。 IV 在高中阶段和大学非英语专业阶段，现在完成体变异对情状体和动词突显度来 说都具有系统性， 而在大学英语专业阶段则是自由的：当动词被时间状语所修 饰时，其现在完成体的使用只在高中阶段表现出了一定的规律性；而详细的时 间状语分类则在高中和大学英语非专业阶段对现在完成体变异产生了系统的影 响：现在完成体使用对于独立性小句和从属性小句来说不具有系统性，而它在 高中阶段对于详细的小句分类表现出一定的规律性变化；现在完成体在三个阶 段中对过程类型都表现出明显的系统性。 3，本研究所涉及的五种语言因素在特定的阶段中都对现在完成体的使用产生了显 著的影响。第一，情状体类型在现在完成体的使用方面表现出差异性；在高中 阶段，各情状体类型之间均有显著差异，其中达成动词的现在完成体正确使用 率和标记率都为最高，其次是完成动词、活动动词和状态动词，这一结果与情 状体假设(aspecthypothesis)完全符合；在大学英语非专业组里，只有状态动 词和达成动词之间表现出了显著差别，而其它类型的动词之间均未显示出明显 的不同，这一发现部分支持情状体假设；当进入大学英语专业阶段后，各情状 体类型对现在完成体使用的影响均无显著差异。第二，在三个阶段中，规则动 词用于现在完成体的正确率和标记率均高于不规则动词，而且这一差异在高中 组和大学英语非专业组都具有显著性。然而这一发现与突显度假设不相符合， 造成这一结果的原因可能是本研究的受试对象与以往支持突显度假设的研究的 受试对象所处语言环境不同，所采用的任务类型不同，以及动词过去式与过去 分词形式的不同对不规则动词使用的影响。第三，从整体上来说，独立性小旬 和从属性小句中现在完成体的使用情况在三个阶段均无显著差异，然而详细的 小旬分类在高中阶段还是对现在完成体的使用产生了显著影响，其中关系从句 的现在完成体正确率明显低于其他小句。第四，时间状语作为一个整体来说只 是在大学英语非专业阶段对现在完成体的使用产生了显著的促进作用，而在高 中阶段和大学英语专业阶段阻碍了现在完成体的正确使用，不过这一影响并不 显著。详细的时间状语分类在高中和大学英语非专业阶段对现在完成体使用也 有显著影响。在高中组里，只有指示性位置时间状语(deictictemooraladverbials