五年制高职学生英语阅读策略的调查及其实训的研究.pdfVIP

5一 2607 ———————』里·吣Y吣1删7 摘要 ＼ Carrell认为，在世界范围内就把英语作为外语的学习而言，大多数英语学习者在 他们所处的环境中都会发现，阅读是他们学习英语的主要原因(转引自姚喜明，2004)。 在中国的外语教育中，阅读的重要性更加突出。由于缺乏自然学习语言‘的社会环境， 学生的语言输入主要依靠课堂教学及课外阅读．阅读不仅是学生需要掌握的重要语言 技能之一，也是学生获得语言输入的主要途径。因此，阅读教学一直很受重视。 高职高专英语课程的目的是发展学生的英语基础知识和听、说、读、写技能。其 中阅读技能通常被认为是最重要的，通过阅读，学习者不仅获取新的知识，还能提高 ’ 认知水平，增强分析和解决问题的能力。 大量研究表明，阅读策略不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能有效培养学生 自主学习的能力。然而在现实的学习生活中，学生对学习策略知之甚少，就更谈不上 运用各种策略进行学习。结果导致阅读水平停滞不日矿，其主要存在以下问题：不能完 整地掌握文章的主旨大意；很难体会作者的情感、态度及意图；对文章的深层理解存 在困难；依赖教师的讲解，不能独立地进行阅读；缺乏自主学习的意识和能力；阅读 成绩的不理想还直接影响到了学生英语学习的兴趣。 基于以上状况，本文首先通过英语阅读策略使用情况的问卷调查，找出影响五年 高职学生阅读能力提高的因素，并以此为基础，制订旨在帮助学生走出困境的阅读策 略培训计划和实施方案。为了检验培训方案的有效性，研究者选取了两个研究小组： 实验组和对照组。实验组学生参与了为期一个半月的相关策略培训和阅读训练。培训 结束后，实验组和对照组学生参加阅读测试。前后测数据被用来分析检验策略培训对 提高五年高职学生阅读能力的影响，以期找到帮助学生提高英语阅读能力的有效方 法。 培训结果显示：阅读策略培训在一定程度上增强了五年制高职生在学习过程中的 策略意识。随着阅读能力的提高，他们的阅读成绩也得以提高，最终证明：阅读策略 培训是有积极影响的。 关键词：学习策略 阅读策略 策略培训 Abstract Abstract Inthe of aSa opinionCarrell，takingEnglish foreignlanguage learning．themajority of learnerswillfindthat isthemainreasonforthemtolearn English reading inthe English environment inYAO the theyare(cited Xi—ming，2004)．In educationof foreignlanguage of ismore China,theimportance tolackofnaturalsocial