知识位势、隐性知识分享与科研团队激励-201204《科研管理》.pdfVIP

第３３卷　第４期 科　研　管　理 Ｖｏｌ．３３，Ｎｏ．４ ２０１２年　　４月 ＳｃｉｅｎｃｅＲｅｓｅａｒｃｈＭａｎａｇｅｍｅｎｔ Ａｐｒｉｌ，　２０１２ 文章编号：１０００－２９９５（２０１２）０４－００８－０１０８ 知识位势、隐性知识分享与科研团队激励 蔡珍红 （重庆大学建设管理与房地产学院，重庆　４０００３０） 摘要：结合高校基层科研团队独特的行为与需求特征，在考虑团队科研成员知识位势的基础上，通过分析科研 人员在隐性知识分享中的博弈行为和隐性知识流动路径，探讨了隐性知识分享分类激励机制设计原则和框 架，提出高校基层科研团队隐性知识分享分类激励的设计策略和建议。在考虑了科研团队人员的不同知识位 势后，能够更具针对性的制定激励方案，提高隐性知识的显现可能性，达到组织与个体的双赢局面。 关键词：知识位势；隐性知识；科研团队；激励机制 中图分类号：Ｃ９３９　　　　　文献标识码：Ａ 高校基层科研团队的科研主体由教师、研究 １　研究背景与问题提出 生和部分专职科研人员构成，具有科学研究关系 基础，知识互补效应，共同贡献、合作规模效应等 知识以及创造知识和运用知识，是一个组织 特点［６］。在科研团队的知识分享过程中，隐性知 ［１］ 可持续发展的最重要源泉 ，而科研活动正是创 识的特点引起我们重点关注。隐性知识通常指不 造知识的重要生产活动之一，科研成果的水平和 能或很难被编码的知识，是只可意会、不可言传的 质量甚至可以直接决定一个国家的发展和命运。 知识，具有难以转移和分享的垄断性特征［７］。但 我国教育部在《发展纲要》及上年度工作要点中 是，隐性知识并不是完全不可转移和不可分享的， 明确要求，要大力开展基层科研团队形式及其运 只是隐性知识的转移和分享不但困难而且要具备 行机制改革试点，推动高校创新科研团队模式，大 一定前提的条件，比如通过个体间的亲密接触和 力开展有组织科研［２］。因此，如何切实激发和调 相互交流、切磋等途径，就可以实现隐性知识的转 ［８］ 动高校师生的创新积极性，实现有组织科研，从构 移和分享 。也就是说，隐性知识看作是一种交 建具有中国特色的现代高校制度、完善高校内部 流分享成本极高的、高度人性化和情景化的知 治理结构的根本需求出发，深入探索研究高校基 ［９］ 识 。在导致隐性知识交流分享困难的原因中， 层科研团队的激励机制具有重要的理论与现实意 除了以上因素以外，还有一个不可忽视的原因。 义。要想实现预期目标和社会效益，科学合理的 由于隐性知识往往会成为组织和个人竞争优势的 ［３］ 科研团队激励机制必不可少 ，因此，关于团队 重要基础，导致个体成员转移和分享稳性知识的 ① ［１０］ 激励机制 的设计是成为研究中热点和难点之 动力严重不足 。因此，适当的激励措施对于隐 ［４］ ［１１］ 一 ，但从我国高校现行科研激励机制在实践中 性知识的有效转移和分享是必不可少 。围绕