中小学音乐知识文库——钢琴音乐欣赏（上）(通俗说.pdfVIP

通俗说,让知识变得平等 , ,我们不喜欢各种专业术 没错我们就是要让所有知识变得平等 语来忽悠我们, 知识的海洋无比浩瀚,人哪怕穷尽一生,也只是弱水三千的其中 一瓢, 但是,如果可以通俗的解释知识,那就可以节省许多时间,而且 通俗易懂,很难忘记, 但是我们的力量是有限的,我们需要更多的人加入我们,来完成这场 专业难懂的知识通俗化的革命!! 如果您也有类似的想法, 如果您也厌倦了传统的教育, 如果您也讨厌专业的名词术语, 那就加入我们, 在通俗说,你会遇到很多志同道合的朋友, 他们都是致力于知识通俗化的运动!!! |微信公众号: |微博:/tongsushuo |官方网址:?source=pdf |内测猛戳:/register?source=pdf “我喜欢钢琴，但是听不懂！” “我喜欢钢琴，但是听不懂！” 这是在我从事音乐工作的数十年间，从各行各业、各种文化背景、各个 年龄层的音乐爱好者朋友那里反复听到的一句话。其中，也包括许多青少年 朋友，同样表达了这一不无遗憾的心情。 是啊，怎能不遗憾：音乐，那么美妙的艺术，谁能不喜欢？可惜，听不 懂！ 可是，我却疑心，你真的是“不懂”吗？说不定这里有些误会呢，且听 听我的看法： 人们自认为“不懂”，大概有以下几种情形： 一是，在听某首乐曲之前，他们已经从某种途径里得知了这首乐曲的较 为具体的解说，而且往往文辞华丽，令人满怀兴趣、洗耳恭听，企望听出美 丽文字描述的内容来。然而，结果往往是并未“听出”那些生动具体的事物 或曲折多变的情节来。于是，他们失望了：我不懂音乐！ 二是，一些乐曲的标题引起了人们相应的想象，可是听赏当中的实际感 受却又很难与标题联系起来。例如，著名的贝多芬《月光奏鸣曲》，第一、 二乐章，在有的听者心目中，或许有点 “月光”的影象，可是到了第三乐章， 所谓“月光”，实在是无影无踪了。怎么回事？还是自己不懂音乐吧？ 三是，常常听人说到“音乐形象”这个词汇，既为“形象”，想必是类 似“可以眼见”之意。于是，听音乐时，便尽力追寻那清晰的“形象”。有 时，仿佛看到了形象；更多的时候，形象还是模糊不清。此刻，又可能怀疑 自己“不懂音乐”。 还有，当我们观赏影视艺术时，许许多多画面都伴随着音乐。于是，便 以为画面形象正好是对音乐的同步解释，或反过来，以为音乐是对画面的“音 响说明”。慢慢地，便会无形中产生一个印象，以为听音乐时，应当在脑海 里显现出类似影、视的画面来，才是懂得音乐。这样理解“懂”，不用说， 在实践中，往往发现自己“不懂”。 形成自认为“不懂音乐”的心理，还会有其他情形。仅就上述几种，应 当怎样认识和对待呢？ 这里的关键，在于对音乐艺术的特殊性这一音乐美学的基本问题，要有 一个概要的、基本的了解。 所谓音乐的特殊性，是指音乐区别于其他种类艺术的特有的表现形式和 表达方式，那么，音乐的特别之处是什么呢？ 不同的事物，在比较当中，最容易看清各个的特点。例如，拿文学、绘 画类艺术与音乐相比，就会发现，在与客观现实的关系上，文学、绘画都采 用仿佛是（并非真的是）客观的表现现实事物的方式。这类艺术作品极力让 人感到作家是在“客观”、“真实”地描写、描绘某种对象。现实事物似乎 是以其“本来面目”出现在艺术作品之中的。作家的情感、思想、倾向，则 是透过并依赖他描述的对象流露出来。音乐就不同了，构成音乐的特定音响， 在现实当中，几乎无法找到同样或类似的形态。因此，音乐就不可能“逼真 地”再现客观现实。仅就再现客观事物外在形态的准确性而言，最高明的乐 曲也比不上蹩脚的绘画。 但是，音乐又有自己的长处，这就是“直接”表达情感。既然外在世界 通俗说,让知识变得平等 不可能以它本来的样子直接 “进入”音乐里，那么，作曲家所要表达的内容， 就要融化于他的情感世界之中，再