骨干院校建设方案(应用电子技术专业)详解.docVIP

项目二 应用电子技术专业及专业群建设 项目组 组长： 王 平（济南职业学院电子工程系主任教授系教授系系系抓好国家创新型城市试点工作，发展物联网、云计算启动综合性国家高新技术产业基地核心区规划建设。济南市工业和信息化“十二五”规划专业结构合理，的专业知识具有一定的互补。教学队伍中，青年教师占%，高级职称%，双师素质%。青年教师中硕士学位占%。教师队伍中青年教师，师资队伍的综合实力和潜在发展力。建成一支学术水平高、实践、专兼结合的双师建设实训基地发参与企业技术革新项；每年申请国家专利1项；与开办的手机合作营业厅，提升效益；与济南启能电子科技有限公司培训部联合，建立嵌入式系统培训中心。 员为山东省家电行业协会培训家电维修人员社会职业培训和再就业培训定200人为学校培训专业教师人次以上 图3-2-3-1 应用电子技术专业分会组织架构 在此框架下，本方案中“校企合作体制机制建设”项目由办公室协同四个工作组共同完成；“人才培养模式与课程体系改革”项目由专业建设规划组承担，其中“人才培养质量的保障”分项由办公室协同就业实习联络组共同完成；“师资队伍建设”项目由专兼教师管理组承担；“实验实训条件建设”由基地建设协调组承担；“社会服务能力建设”项目由办公室协同四个工作组共同完成。 （2）专业理事会运行机制建设 为保证专业理事会顺利开展工作，重点在建章立制和人员管理两个方面完善运行机制。 在制度上，通过制定具体、规范的专业理事会章程，做到“三个明确”，即：明确专业理事会的工作性质、工作职责，明确各工作小组的职责、任务，明确专业理事会的议事制度，以保障和规范专业理事会的日常运行。 在人员上，制定专业理事会成员的选聘办法，兼职教师的选任制度、管理办法，明确专业理事会成员及兼职教师的权、责、利。 专业理事会主要职责： ①创新专业理事会运行机制，保障校企合作办学机制的良性运行和可持续发展； ②指导专业人才培养模式的创新与改革，制定专业人才培养方案、审定课程教学大纲，进行课程体系开发； ③健全校企双方共同参与的教学管理和评价制度，完善质量保障和监控体系； ④构建专业与行业、企业信息交流的平台，进行人才需求调研与分析，据此指导并组织开展专业建设和学生就业等工作； ⑤协调校企双方进行校内外实习实训基地的规划与建设； ⑥指导建设专兼结合的双师素质专业教学团队； ⑦开展企业职工培训、继续教育等工作。 （3）主动适应区域产业结构升级需求，推进校企协作，促进需求耦合。 以校企合作体制机制建设为统领，本着“校企协作、需求耦合”的思路，开展本方案中人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、实验实训条件建设社会服务能力建设校企合作、工学结合运行机制建设校企合作、工学结合运行机制建设 1.校企专业建设理事会体制建设14 10 10 34 10 9 9 28 － － － 0 － － － 0 62 2.校企专业建设理事会运行管理 18 14 14 46 10 9 9 28 － － － 0 － － － 0 74 小计 32 24 24 80 20 18 18 56 0 0 0 0 0 0 0 0 136 图1图3-2-3-2 应用电子技术专业课程体系 （3）人才培养方案的实施 ①“订单分流、分段实施”的教学组织模式 根据“工学交替、产训融合”的人才培养模式改革的思路，结合区域内电子企业的生产情况、主要合作企业订单培养情况，合理安排每学期的学习及实践时间。按照“校内学习→认知实习→校内学习→专业实训→校内学习→顶岗实习”的工学交替教学组织模式开展教学，使学生实现职业岗位能力三个层面的跃进提升。如图3-2-3-3所示。 图3-2-3-3 应用电子技术专业教学组织模式 ②“双证书”制度 将职业资格标准融入教学内容，实施“双证书”制度。学生可根据兴趣并结合就业方向考取至少一种职业职格证书，或者考取同一职业资格证书的更高等级。例如本专业学生在取得高级维修电工职业资格证书（国家职业资格认证三级工）后，还可继续考取家用电子产品维修工证书或者考取维修电工技师证书（国家职业资格认证二级工）。本专业可考取的职业资格证书如表3-2-3-4所示。 表3-2-3-4 职业资格证书列表（部分） 序号 职业职格证书名称 说明 1 维修电工证书 体现以学生为本，学生可以根据兴趣爱好或就业方向考取至少一种职业职格证书或同一证书的更高等级。 2 音、视频维修工证书 3 手机维修工程师证书 4 单片机程序设计师证书 5 家用电子产品维修工证书 将上述工种的考核内容融入《电工技术》、《微控制器应用技术》、《现代音响与调音技术》、《现代电视技术》、《移动通信与终端设备》等课程的教学内容之中，使学生在相关课程学习完毕之后可以考取相应的职业资格证书；学生考取人社部门或行业协会的职业