《马的世界》典型教学设计应用研究.docVIP

《马的世界》典型教学设计研究 河南焦作市实验中学 初中语文 李春霞 证书编号 076127 手机[课程分析］ 《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。 [学情分析] 本班学生思想活跃，喜欢张扬个性，表现欲很强，因而课堂气氛非常活跃。但七年级学生认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样能积极应对，更好的与别人交流进行口语交际（交谈、说讲、论辩），培养倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。 [] 根据“诱思探究教学”实验研究的要求，运用信息技术与课程深层次整合的理论和方法，以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力. 根据新课标的要求，本次活动致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，力求课堂的开放性和教学的弹性；遵循语文教育规律、加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文注重培养学生的创新精神、审美情趣。 由此，确定了本次活动的教学思路：以学生为主体，分为四个小组，每组各选一个小组长，提供各项专题活动设计建议。在课外，大家搜集资料，交流研究情况，总结研究得失。各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现自主、合作、探究的精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。全班要选出两位主持人。在课堂上，选用竞赛的方式，激发学生的学习热情。 学生在竞赛的同时，教师巡视，巡视中，做智多星适当解疑、点化。课时安排是一节课。教学媒体采用多媒体课件和实物投影。 课前准备： [学习目标] 让学生知道“马”字的来源，积累“马”字实际运用的知识。 拓展有关“马”的历史知识。 写好短文，提高自己的口语交际和写作能力。 [教学] 情境导入：提问我们现在的交通工具有哪些？那么古时侯，尤其在战争中，人们的交通工具主要是什么？生答在现代社会生活中，尽管随着交通工具的日益先进，马的作用越来越小，但是我们不该淡忘，这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴现在，就我们一起走进“马的世界”，打开记忆的闸门，，与马共舞。 二：悠悠岁月，浓浓马情 三：与马共舞，自由畅想 一：（形式：小组比赛） 主持人文字是人类认识世界的见证，那么让我们。这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。(抢答题：答对同学的小组加5分) （设计意图：让学生欣赏从古至今“马”的不同写法，了解它的演变过程。） （简要实录：第一组取得抢答权， 并介绍详细，回答准确。） （二）：课件投影 请同学们说出含有“马”的成语。（必答题：每组同学说出一个马字成语，，回答正确每组加班10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。这些成语都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。 兵荒马乱 车水马龙 单枪匹马 害群之马 汗马功劳 快马加鞭 老马识途 悬崖勒马 龙马精神 马不停蹄 马到成功 马革裹尸 马首是瞻 人仰马翻 驽马十驾 千军万马 青梅竹马 犬马之劳 蛛丝马迹 一马当先 指鹿为马 万马奔腾 塞翁失马 戎马生涯） （三）：课件投影 请背出有关马字的俗语（每组推荐在规定的一分钟内看谁出的语多，给前四名的小组依次加上） 路遥知马力，日久见人心。 瘦死的骆驼比马大。 兵马未动，粮草先行。 人有错手，马有失蹄。 人在衣裳马在鞍。 见鞍思马，睹物思人。 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 君子一言，驷马难追。 牛头不对马嘴。） （四） ：课件投影 开动聪明的大脑，猜猜歇后语。（抢答题：接歇后语，并造句，答对者每组加10分） 1）马鞍套在驴背上-- ？ （2）马背上打电话---- ？ （3）马儿伸腿-- ? （4）马散笼头-- ? （5）矮子骑大马---- ? （6）马尾巴栓豆腐——? （7）马戏团的猴子---- ? ( 8 )马嚼子戴牛嘴上—? （设计意图：歇后语和俗语都是中国传统文化的精髓，通过活动，让学生积累大量的知