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农村中学开展物理科学探究的几点思考 阳西县兴华中学 卢伙兴 摘要：科学探究是物理课程改革的基本教学理念，然而受各种因素的影响，农村中学开展物理科学探究存在不少问题，本文就此作出了分析，并提出了几点解决问题的见议。 关键词：科学探究 主要问题 解决对策 虽然新课标物理教学已开展几个年头了，但农村学生的素质仍然不能很好地提高，教学质量也不理想，甚至有加重学生学习负担的迹象。因此农村中学开展物理科学探究的问题值得我们思考与探索。 1． 存在的主要问题 1.1. 当前农村初中较为普遍地存在着办学思想不端正，片面追求升学率的问题极为严重，教师担心全面推行课改会使学生出现“高能低分”现象，难以应对当前的升学检测，失去社会效益。这主要表现为：1．认为“做不如讲练习题”；2．认为做浪费时间，影响教学进度，而考试时又不考学生实验操作，即使对学生进行考查也不影响笔试成绩：3．认为物理现象简单、司空见惯，没有重做的必要；4．有些以前做过，但效果不好，不愿意设计新的方案进行教学；5．有些准备费时，不愿意多用时间去准备；6．有些教师怕学生在操作过程中损坏仪器。再次，有些教师因在思想上对教学重视不够，从而不愿意钻研教学方法，导致教学方法单一，不能达到预期效果。 相当一部分农村中学实验仪器都是八、九十年代的产物，一部分完全是摆设，另一部分也能勉强凑合使用。在使用过程中常出现这样或那样的问题。如进行“探究串、并联电路的电流规律”的实验，常出现灯具座生锈而接触不良，或螺丝松动，导线鳄鱼夹焊锡脱落之类的问题。一节课过后，还有一些组的学生连灯泡都没有亮起来，而实验老师一节课就在给学生处理怎么让灯泡亮起来的问题没法完成实验任务，也达不到实验教学的目的。实验室的设施和设备也严重不足，学校，根本就没有专用的学生实验室，也没有专用的实验桌而只能借用办公室，在办公桌上完成。每次学生实验时，都只能搬过来，又搬回去。原本已严重老化的实验仪器，经过几次搬运后，就更加没法使用了 1．4．农村中学的师资配备未能满足科学探究的要求。据了解，大多数学校都缺乏物理专业教师，用其它专业的老师来上物理科学探究课，会因为教师知识结构的缺陷影响教师对科学探究课程的理解和教师的教学行为。还有实验员的专业知识和实验技能偏低，一般由其他老师和后勤人员兼任。?当前，许多农村中学由于种种原因，没有配备专职的实验员，要么由理科老师兼任，或者直接由其他老师和后勤人员兼任。这些人既不懂物理知识，又不知道如何维护实验器材，导致了大量器材的破损和浪费。如一中学实验员，为考虑到美观将磁体叠在一起，结果一段时间后，磁体的磁性大大减弱，最终没法使用。 充分发挥的主观能动性，使用身边随手可得的物品进行实验，不仅能缓解实验设备不足，还可以拉近物理与生活的距离，让学生感受到科学来自于生活。如用乒乓球解决“浮力的方向总是竖直向上”的难题。将软线的一端用透明胶固定在乒乓球上，线的另一端固定在一个去了底的矿泉水瓶口（口用瓶塞塞好），往矿泉水瓶中灌水，乒乓球浮在水中，此时系着乒乓球的线是竖直的，说明乒乓球受到水的浮力是竖直向上的。将矿泉水瓶倾斜，系乒乓球的线仍然是竖直的，说明乒乓球受到的浮力仍是竖直向上的。向不同方向倾斜矿泉水瓶，会看到线总是竖直向上的，所以浮力方向“总是竖直向上”的。 各级政府部门要重视本地农村教育改革和发展的规划，加大教育资金投入，精心组织实施，及时研究解决突出问题。要切实把农村教育摆在重中之重的地位，推动农村学校的教育教学改革。要实事求是地反映当前农村教育存在的困难和问题，引起各方的关心和支持。努力形成政府统筹，各部门齐抓共管的农村教育工作新局面。 参考文献： 物理课程标准 基础教育课程改革纲要 （试行） 钟启泉 崔允郭 张华 主编 初中物理优化过程，指导学法研究文集 钱瑞云 主编 现代教育理论 叶澜著 高教出版社 2007年11月8日 .页眉. .页脚.