走进增效课堂 唱好“三部乐曲”.docVIP

走进增效课堂 唱好“三部乐曲” 　　提高课堂教学效率，给课堂增值是每个教师都希望的。我们知道，影响课堂教学效率的因素很多：解读教材的深浅、教学内容是否适切、教师自身素质、学生的认知水平等等，但我以为使课堂增值，最重要的是要唱好这三部曲：这就是正确解读教材、选择适宜的教学内容、进行有效的教学设计。 　　1.正确解读教材——课堂增效的前提 　　所谓正确解读教材就是要理解语言文字，摸准情感基调，把握分寸尺度。实际上，对文本的阅读，都是一个分析、理解的过程，不同的读者对相同的文本会有不同的解读，形成多元化的态势。究其原因：一方面是由于读者时代、经历、经验、个性的差异，另一方面是由于读者各自的阅历、动机、信念、特质、能力、眼光等的不同。因此我认为应从如下几个方面理解教材： 　　1.1 读通课文，从不同的角度去读课文。 　　首先以一位普通的读者的身份去读，理解它的内容，理解它的结构，理解作者的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解作者认识事物的观点方法，理解作者遣词造句的妙处。其次从学生的身份去读课文；了解学生对文章所传递的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。 　　1.2 关注教材的总体趋向。本学期我接任六年级的语文教学，我发现，进入高年级后，教材更重视学生独立阅读能力的提高，更加重视课外阅读的引导、落实。这是最终实现“读好书，会读书，多读书”的总目标的重要一步，也是解读高年级课文需要关注的问题。 　　1.3 文学素养是小学语文教师全面正确地把握教材的基础，教师只有具备一定的文学素养，才能领会教材的编排意图，才能充分挖掘教材深含着的意蕴，才能理解不同体裁的文章在表达方式上的不同特点，也才能真正走进文本，与作品之间建立起一种人与人之间的精神联系，从而为学生与文本之间架起沟通的桥梁。比如风格各异的古诗，除了引导学生理解诗的内容，更重要的是能真正体会诗人所要表达的喜、怒、哀、乐等情感；节选自《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等名著的文章，除了了解故事情节，认识人物形象，还要知道是中国传统文化中的精神文化遗产；《新型玻璃》反映的是高科技发展成果；《蝙蝠和雷达》反映科学探究方法。除此之外，一些富含生命意识的文章如《挑山工》，富含环保意识的文章如《只有一个地球》等等，当代先进文化思想尽蕴含其中。只有把这些内在因素充分挖掘，才能明白语文课上要教给学生的是什么，而不会盲目地为“怎么教”所困惑，语文本体才不至于淡化和失落，语文课堂才能灵肉相并。 　　1.4 关注课文单元组合。所谓单元组合，即围绕着某一主题，组织了3-4篇课文而构成的意义单元，它常常包括随后的练习以及部分习作的内容。在教材处理时，我们要整组备课，通盘考虑；关注联系，注意差异；前后照应，温故知新。这样使学生有效学习并迁移运用。如：在执教《伯牙绝弦》一课时，我通过先熟读教参，再大量查阅关于伯牙绝弦的背景，故事起因等相关资料，结合制作的课件，让学生在读中悟，在读中记，最后还引出了与这一单元“艺术与人生”为主题的相关的两篇文章，让学生在此基础上更深刻的把握课文的主题。 　　1.5 关注每一篇课文的解读。在重难点突破上，根据我个人的经验，我觉得可以有以下三个方法：①抓关键词句，理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推向它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。②抓篇章结构，揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。③抓文体的辨别，明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。如《我的伯父鲁迅先生》一课，从三件事体会：鲁迅关心他人、敢于抨击反动势力，关心后代青年成长等。这样，突出值得借鉴的表达方法，以典型时间反映人物精神面貌，体会精准的人物语言、动作、神态。又如《白鹅》中抓住“好一个……的白鹅。”这句式样的句子反复出现，作用有四：A、暗示课文要点与层次；B、强调了本课要表达的中心；C、巧妙地将记叙与抒情融合；D、对小节内容予以概括总结。我想，如果每一个语文教师在教学中真正达到正确“解读文本”到“活用教材”的境界，那么教学课堂也一定会因解读精辟而变得精彩纷呈。 　　2.选择教学内容——课堂增效的关键 　　提高小学语文课堂效率关键是要确定适宜的教学内容。根据自己的实践，首先从课文思路考虑。如《月光曲》一文，仔细读文，就会发现课文讲贝多芬散步 ，听到茅屋里传出断断续续的琴声——走近茅屋，听兄妹俩的谈话——走进茅屋，看到兄妹俩如此清平，还如此爱音乐，被感动，为兄妹弹琴——乐曲弹罢，知道盲姑娘对音乐有很高的的造诣，激情万分，即兴创作了《月光曲》——最后回客店记录曲谱。作者在课文将乐曲创作过程和贝多芬感情变化两条线索交织着推进。这一行文思路，老师不引导，学生很难关注。有位老师为此确定了一项教学内容：理