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走进樱花世界 　　第十一届NOC活动 教学实践评优 · 一等奖 　　创新整合点 　　整节课，我结合交互式电子白板，把一节相对枯燥的复习课设计得具有趣味性、思考性，将知识自然地融合于生活情景中，让学生在玩中学，学中玩。 　　教材分析 　　本节课是北师大版二年级数学的复习课，主要是综合复习前面学过的方向与路线、生活中数值大的数、有余数除法、混合运算等知识。 　　学生分析 　　二年级的学生活泼、好动，且对直观的事物有较强的感知欲，我充分利用电子白板的互动功能，把学生的学习积极性调动起来，使其符合学生的生活实际和认知特点。 　　教学目标 　　知识与技能目标：综合复习前面学过的方向与路线、生活中数值大的数、有余数除法、混合运算等知识。 　　过程与方法目标：培养提出问题、解决实际问题的能力，体会到生活中有很多数学问题。 　　情感态度与价值观目标：激发对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。 　　教学环境与准备 　　交互式电子白板。 　　教学过程 　　1.创设情境，引入课题 　　师：同学们，你们知道吗，每年的3月、4月是樱花盛开时期，今天刚好是4月12日，你想去看看那些美丽的樱花吗？（生：想）那我们一起来欣赏吧！（教师播放一段樱花视频，并板书课题：走进樱花世界） 　　设计意图：在这一环节中，美丽的樱花配上优美的音乐，深深地吸引了学生的眼球，使学生最大程度地参与到课堂教学中，为后面教学做铺垫。 　　2.合作交流，解决实际问题 　　（1）赏花人数 　　①读数。 　　出示一个星期内进入武大赏花的人数统计表： 　　师生互动，读懂表格的意思及读法。 　　思考：读数的时候要注意什么？ 　　生：我们在读数时，要特别注意零的位置，不管末尾有多少个零，我们都不读出来；不管中间有多少个零也都只读一个零。 　　师：那从这个统计表上你发现了什么呢？ 　　星期的赏花人数最多，有人；星期的赏花人数最少，有人。 　　师：要是你去赏花，你会选择什么时候去呢？（或你有什么建议给去赏花的人们吗？） 　　②比数。 　　师：你能把这七天的赏花人数按从小到大的顺序排列吗？ 　　这里，借助电子白板的拖拽功能（如下页图1），通过师生互动，让学生进一步学会万以内的数的读法，以及数的大小比较：先比较数位的多少，数位多的数就大；如果数位一样则从最高位开始比，如此类推。 　　设计意图：让学生在更自然的生活场景中，学会读数和比数。 　　（2）方向与路线 　　师：（课件出示武大的平面图）仔细观察，这张地图里面都有些什么？说说这些地方分别在樱园的什么方向？ 　　小组交流、汇报。 　　设计意图：在这里，要求学生用已有的数学知识解决生活中碰到的方向与路线的实际问题，培养他们的观察、解决问题的能力。 　　（3）樱花地的数学问题 　　师：（课件播放樱花地）大家猜一猜：这里到底有多少棵樱花吗？你能准确地算出这里有多少棵樱花吗？ 　　生：这里的樱花每行有10株，一共10行，所以一共有100棵樱花。 　　师：那这里有几个10呢？（生：10个10）10个10就是100。你的方法真不错。那如果5块这样的地会有多少棵樱花？（生：500棵）。10块呢？（生：1000棵）。 　　设计意图：在樱花地里，首先估一估樱花的数量，然后再根据实际的条件进行计算，这样会让孩子在心里有一个想要验证自己想法正确与否，加强了学生学习的参与感。 　　（4）樱花宣传册 　　教师提出问题：我们已经将所搜集的樱花知识做成了小册子，现在要将这些小册子运送到某所小学去，发给同学们，那我们要怎么运送才最快捷呢？（如图2） 　　学生独立思考提出问题，交流汇报。 　　预设问题a：一共有多少本手册？问题b：至少需要几辆车才能一次运完？（要解决这个问题，学生说说自己的想法。）归纳：实际上都是求22里面有几个8？那该如何列式？问题c：一辆车至少几次才能运完？如何列式？ 　　设计意图：在这种开放性的问题中，学生根据有限的条件提出自己的数学问题，并用自己的知识去解决它，让他们在学习中体会到成功与快乐，增强了学习的兴趣。 　　3.趣味思考，综合应用 　　师：我们现在从樱花树下捡到好几根花枝，现在这些樱花枝摆成一个四位数（如图3），我们来看一下要求： 　　a.请你任意移动其中的一根小棒，让它变成另一个（比它大或小）的四位数； 　　b.请你任意移动其中的二根小棒，让它变成另一个（比它大或小）的四位数； 　　c.请你任意移动小棒，使其变成三位数。 　　设计意图：充分利用电子白板的互动功能，使学生在这个游戏中玩中学、学中玩，有效提高学习效率。 　　4.深化理解，小结知识 　　师生互动小结，学生进行评价。 　　教学反思 　　印象中的复习课是枯燥的，受人冷落的，这不仅是学生