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提升教师人格魅力，凝聚爱心陶冶学生 　　【摘要】教师的人格就是教育工作中的一切，人格的表现是多方面的，爱心是具备良好人格的基础。作为教师，要用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态对待学生。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵 　　【关键词】人格 人格魅力 爱心 　　人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。（见百度百科）俄国著名教育家乌申斯基曾说：“教师的人格就是教育工作中的一切。”“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。 　　教师的人格魅力是指教师在教育教学活动中所滋生的修养以及引导学生学习的能力。教师人格魅力主要表现在四个方面：（1）优良的品格。即教师要为人正派，一身正气，有正确的世界观、人生观和价值观。（2）扎实的科学文化知识。即精深的专业知识，开阔的视野，坚实的理论功底，扎实的业务技能。（3）执著的敬业精神。即热爱教师事业，具有奉献精神，对教育事业有高度的责任感。（4）浓浓的爱生之情。即热爱学生的情感，既做到严格要求学生，又做到尊重学生，信任学生，关心学生发展等。人格的表现是多方面的，拥有爱心是具备良好人格的基础。 　　第一，要用欣赏的眼光看待学生。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明”。我们要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。每一个孩子都是上帝派给人间的天使，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，都不能用成绩来衡量学生的全部，在他们身上都有自身的优点和不足，教师每天面对着几十个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。我曾教过一名学生，人很聪明，品德很好，只是有些“口吃”，因此非常自卑，上课也不敢发言，不敢大声讲话，怕同学嘲笑他。有一次在班级，地上有一张废纸，许多同学直接从上面跨过去进入教室，而他弯腰把它捡起来，扔到纸篓里。我趁机在全班同学面前表扬了他，并以此为主题在班级里上了一堂“文明礼仪”的班会课，借文明礼仪让学生懂得尊重别人就是尊重自己，要对自己的行为负责，同学之间应该团结友爱，不能嘲笑、讽刺、挖苦别人，既然大家来到这个班集体，就要对集体负责，为集体的荣誉而奋斗。课后我把他请到办公室，和他进行了一次长谈，给他讲了列宁口吃的故事，让他懂得人最大的敌人不是别人的而是自己，我们首先要做的就是对自己负责，尽自己的努力克服缺点，实现目标，走向成功，此后他的各方面表现有了很大进步，我班学生也积极帮助他，班级凝聚力有了较大提高。后来在一节区级公开课上，我请他上课发言，当着几十位听课老师的面，虽然他的发言还是口吃，但他仍然坚持把问题回答完，全班同学也对他的表现给予热烈的掌声。 　　第二，要用宽容的心态对待学生。有些中学生由于自控能力差，他们身上可能存在许多缺点和不足，如：随手丢垃圾，随地吐痰，出口成“脏”等，对他们老师要用更加宽容的心态和耐心来对待。老师应该做到允许学生犯错，但又不能无视学生的犯错，而是要抓住学生犯错，并以此为契机，有智慧地进行教育，从而促进他们不断进行自我反思，提升责任意识，达到自我教育，获得成长的目的。 　　某次班会课上，正当我讲得神采奕奕，学生听得聚精会神的时候，我的目光被一位同学的“表演”深深“吸引”住了，Gⅹ正拿着课本在手上转个不停，浑然不觉我警告的眼神。而旁边有几个同学不知是羡慕还是讥笑，一直关注着他。我停下讲课，课堂上顿时静下来，我用眼神示意他站起来。 　　“知道我为什么请你站起来吗？”我面带微笑的问他 　　“知道。”他看我一眼，又心虚的低下头。 　　“你觉得你转书的时间、地点适合吗？” 　　他摇摇头。 　　“那你说对这件事我们该怎么办？” 　　…… 　　“你的行为已经影响到我们正常的上课进程，也影响到其他同学的听课，你觉得你应该对你的这种行为负责吗？” 　　他点点头。 　　“那好吧，既然你的错误是因转书而起，那就罚你表演一下转书给大家看吧，时间是两分钟。” 　　全班同学听到这种惩罚方式都放松下来，有几个男生还“兴灾乐祸”的怂勇他快点转。他看看我，就是不敢转。 　　我对他笑笑，“大家给他点鼓励好吧。” 　　全班同学使劲鼓掌。“转吧，快点，转吧┄┄” 　　过了一会，他低着头，拿着书慢慢的转起来，转几下就掉了，全班同学轰堂大笑，“继续继续，两分钟