巧用案例教学法，提高中职会计教学实效.docVIP

巧用案例教学法，提高中职会计教学实效 　　摘 要：案例教学法是以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力、分析和解决问题能力为基本目的的一种教学方法。会计案例教学法，不仅能够充分调动学生的学习积极性，而且可以增强学生的独立思考和独立决策能力，引导和督促学生将理论知识应用于实践，有序地完成中职会计教学规定的全部内容，提高中职会计教学实效。 　　关键词：案例教学法；中职会计教学；教学实实效 　　1.会计案例教学法的优点 　　所谓“案例教学法”，是指教师本着理论与实际有机结合的宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，通过师生、生生之间的双向和多向互动，让学生把所学的理论知识运用于“实践活动”中，以提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力的一种教学方法。 　　采用案例教学法，师生共同参与，通过学生的主动参与，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、创造性，体现“学”为主体、“教”为主导的教育新观念。案例教学符合人的认知规律学习理论，认为人的学习是一个系列相关的认知过程，感知是认识过程的开始，是一切认识的源泉。案例教学法强调一切从调查开始，在教学过程的每一个阶段均要求学生从案例的实际情况出发，形成认识并研究问题，带着问题听老师点评，然后再实践以及加以运用。这正是一个实践--理论--实践的辩证的认识过程，这个科学的认识与学习过程，大大有助于学生理解、掌握和运用所学的知识。 　　（1）激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解。案例教学所选用的案例基本来源于实际工作或是实际工作的缩影，较为真实。案例具有一定的情节性，生动形象，对学习者具有较强的吸引力。在实施案例教学的过程中，学习者的兴趣被激发到较高的水平，有利于对知识、理论的习和理解，也便于掌握案例中所揭示的有关问题的分析和解决方法。 　　（2）理论联系实际，加深学生对知识的理解。案例教学法的教学关键在于采用理论联系实际的方法，学习和掌握会计的有关处理技能，包括会计核算和会计管理在内的实际会计操作能力的培养和提高，历年来受到会计专业教学人士的关注。会计案例教学法实际上是把要掌握的理论和方法融入到案例中，学生在进行案例分析和研究的同时，实际上也是对所学知识的温习，加深对所学知识的理解，而与会计工作紧密相连的案例则无疑使学生的实际操作能力大大提高。 　　2.会计案例教学法中案例选择的原则 　　会计案例的选择，应依据会计专业的培养目标、课程内容和教学目的，以及会计案例教学法的特点进行选定在选择会计案例时必须遵循以下几个原则： 　　（1）实用性原则：即教学案例必须符合社会经济工作的实际，不能随意主观臆造脱离实际。 　　（2）典型性原则：即应从千变万化、错综复杂的会计与理财的实际活动中，分门别类地选择和整理出具有代表性的会计与理财实例，并能反映同类事物的一般特性，对学生能起到举一反三触类旁通的作用。 　　（3）综合性原则：即教学案例要具有一定的难度，不要过于简单。应有意识的选择一些有一定难度的案例针对这些具体、生动、形象的综合会计案例，可激发学生进行深入仔细的调查研究和分析评价，便于对这些难点和重点问题的认识和掌握，从而取得吏好的整体教学效果。 　　（4）理论性原则：会计案例要将固定的会计与理财基本理论和方法融汇于具体实际之中，以便学生掌握并善于运用所学的理论知识，通过定性和定量的分析方法对会计与理财实际工作的各种复杂情况进行科学系统的论证，提出正确的处理措施。 　　3.案例教学法组织实施的具体步骤 　　会计案例教学法通过案例分析来阐述会计理论知识，把抽象的理论寓于生动具体的案例之中，同时提示学生思考，便于学生对会计理论知识的理解和巩固。教师是会计案例教学法组织引领者，教学的效果大小与教师的关系密切，组织实施案例教学具体应遵循以下步骤： 　　（1）潜心钻研，精心备课。 　　首先，教师必须搜集、整理合适的案例，对案例所涉及的知识和理论有较深的认识；其次，在具体实施教学时，教师必须抓住时机，组织协调好；最后，教师还应具有较强的综合能力，这样才能在案例讨论结束后进行企业收集会计案例素材。如在会计实务中，同一种业务，由于发生在不同的时间、空间，发生在不同的企业，发生在不同的经济环境中，其进行方式、程序、凭证格式、凭证传递流程、会计核算方法等都有一定的差异。为此，在设计案例时，就必须去伪存真、去粗存精、去异求同，以利于学生对问题认识的深化，收到举一反三的效果。准备工作教师应在课前将准备好的教学案例告知学生，让学生了解案例的内容，并要求学生查找一些必要的资料。 　　（2）讲究技巧，精讲案例。 　　讨论案例是会计案例教学过程的中心环节，教师要设法调动学生的主动性和积极性，引导学生紧紧围绕案例主题展开讨论。同时，教师还应讲究引导的方法和技巧，发现学生判断有误时，要