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应用型独立学院实施CDIO模式的思考 　　摘要：在国家明确提出应用型本科的机遇面前，对以应用型人才或实用型人才培养为目标的独立学院而言，更应该抢抓机遇，更快更好的实现应用型本科教育。本文就CDIO模式在应用型独立学院的实施进行了思考，分析了独立学院推行CDIO教育模式的优势和挑战，为具体实施提供了借鉴。 　　关键词：应用型本科 CDIO 独立学院 　　国家明确提出应用型本科概念，即教育部将把近一半也就是六百多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变，以更好地促进本科教育的发展，找准定位，改变本科高校办学只遵循学术型的老路。更好的结合社会经济发展，满足社会需求，促进学生就业。 　　作为以应用型人才或实用型人才培养为目标的独立学院而言，更应该响应，抓住机遇，更快更好的实现应用型本科教育。 　　作为独立学院专业设置多为社会需求量大，学生毕业就业面广，受到社会好评的热门专业，如经济管理类，工程类专业。较少会设置研究性较强的专业，如天体物理。这是综合了独立院校办学特点，社会需求，学生层次的结果。因此在独立学院教学模式思考，应该多倾向于应用型本科，而随着CDIO教育模式在我国的逐渐推广，发现其对应用型人才的培养有着很好的效果。从2005年至今已经在国内多所知名高校得以试验，我们应该借鉴其经验，促进独立学院特别是工程类专业教学模式的创新和教学水平的提高。 　　1 CDIO简介 　　CDIO（英文涵义为Conceive-Design-Implement- 　　Operate）四个字母分别代表构思、设计、实现和运作，该教学模式的大纲（syllabus）要求针对工程师的素质提出，包括四个层面和12个基本标准。该教育模式受到教育部高教司和理工处的大力支持和推广，现在我国汕头大学（顾佩华）、香港大学、清华大学、北京交通大学等高校已经得到了很好的推广。也取得了很多很好的成果，积累了很多值得借鉴的经验。 　　CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的必威体育精装版成果，最早是源于美国麻省理工学院，Massachusetts Inst.of Technology（MIT）及瑞典皇家工学院等四所大学，在Knut and Alice Wallenberg基金会的大力支持和资助下，经过四年的探索研究，创立而成，现已成立国际CDIO合作组织。 　　2 独立学院实现CDIO模式的优势 　　国家经济发展，对于应用型人才需求不断加大，现有的市场应用型人才供求失衡，矛盾不断加大，以发达国家的经验，应用型人才和学士性人才的比例应为4-5：1，而实际情况是普通本科院校的培养基本都是依照学术型人才培养模式，因此我国研究型大学和教学型大学占高等教育总量超过一半，因此应用型人才严重短缺。这给独立学院的发展带来巨大的机遇和挑战。在引进CDIO教育模式方面，独立学院有着普通高等学校不具有的优势，从以下几个方面阐述。 　　2.1 独立学院的办学特点 　　独立学院办学目标有利于CDIO模式的实施，两者是统一的、不矛盾的，反过来CDIO教学模式能够很好地为学院的办学目标服务。 　　独立学院独立办学，机制体制更加灵活，有利于吸纳新的思想，接受新的培养模式，这也有利于CDIO教学模式在独立学院的具体实施。 　　独立学院倡导的校企合作办学的模式，有利于推进和开展CDIO，提供良好的实习环境，为达到CDIO的工程实践场所（标准6），提高教师的工程实践能力（标准9）提供了条件。 　　2.2 独立学院师资特点 　　独立学院的教师队伍建设更加的灵活，组成更加的多样化，学历层次以硕士研究生为主，这些在实践教学，工程培育方面都是有利于CDIO工程教育模式的实施。 　　在与普通本科院校相比，教师队伍更加年轻化，由于独立学院与普通本科比多数成立都较为晚，教师队伍的建设也会更加年轻，多为新进的年轻老师，最多也就工作十年左右。这从管理到教学都带来了年轻和活力。虽然年轻教师在很多管理与教学中与经验丰富的老教授还有很大的差距，但是在与学生交流、互动，接受新鲜事物等方面会有更好地表现。 　　独立学院教师的组成以硕士为主，而普通高等学校现在的教师引进则以博士为主，博士在理论方面有着其独特的优势，而在实践能力方面与硕士相比，了解的会更少一些。因此独立学院的硕士教师结构有利于工程教育培育模式的实施。 　　独立学院的教学过程中采用了大量的外聘老师，这些教师，或来自周边的普通高校的教授，或来自附近企业的工程师。普通高校的高层次教师能够很好的保证理论知识的扎实。 　　年轻教师或有一定的工作经验，或刚研究生毕业，都是在技术方面有一定的研究，都掌握着必威体育精装版的技术，了解技术的走向。来自企业的工程师虽然其教学方法方面会有欠缺，却能够更好地将正在使用的必威体育精装版的新技术，新方法，新思路介绍给学生。 　　年轻教师和外聘