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信息技术对教改推进作用剖析教育改革论文 摘要：学校教育信息化包括教育目标信息化、教育教学管理信息化、教育教学手段信息化、教育资源信息化、课程与教学模式信息化、学习方式信息化、教育教学评价信息化、教师培训信息化、教研科研信息化等方面内容。本文就信息技术教育如何为课程改革服务这一问题进行了探讨。 关键词：信息技术教育；课程改革 为什么说信息技术能支持教育改革？ 信息技术的概念很广，我们现在所关心的与教育相关的信息技术是指以计算机多媒体和网络为基础的数字化信息技术。我们相信信息技术能够支持教育改革，并不是因为其技术上高级，而是因为现代信息技术的广泛应用改变了社会中信息资源的分配形式，从而改变了教育的形态。过去，社会中的信息资源集中在少数地方，受少数人控制，一般人很难获取，人们受教育的面很窄。信息技术在社会中的广泛应用造成信息的多源性、易得性、可选择性等，这对教育有很大的影响。因为，学生很容易就能获取信息，知道很多事情，于是造成教育者（包括教师和学生家长）权威的相对削弱，必然会趋向于比较民主的教育模式。也就是说，教育者与被教育者之间的“教育关系”变了，好比政治经济学中说的，生产资料的分配方式变了，生产关系就变了。我们原来的教育关系基本上是单向传递关系，把知识从上一代传给下一代，像遗传似的。在网络时代，学生的学习是多向互动的，可以利用多种信息源，教师作为信息源之一。这种新型的、比较民主的教育关系将有助于促进创新教育。 一、对信息技术为学科课程改革服务的理解和做法 所谓信息技术为学科课程改革服务，一般是指对课程设置、课程的教育教学目的，教学设计，课程评价诸要素作系统的考虑和操作，也就是说，要用整体的，联系的。辩证的观点来认识，研究教育教学过程中各种因素之间的关系。如何具体理解信息技术为学科课程改革服务，如何实现服务，现在还存在不同的理解和做法。 目前回内对课程的整合比较主流的理解是：把计算机技术融人到各科教学中，将课程的重点放在CAI中，即计算机辅助教学，换言之，是以计算机为核心的多媒体教学。它突出讨“算机作为工具，去辅助和改革各学科教学。为此，教师必须在熟练掌握信息技术的基础上，通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习，多媒体演示等手段实施课程的整含，使学科教学在改革教学模式，提高教学质量和效率、培养学生创新精神和实践能力等方面取得成效。 实践证明：信息技术不仅是一个辅助教学的手段，也不仅仅起展示作用。更重要是把它作为一种认知工具，整合在各学科中去，让学生掌握这种工具自主地学习，进行知识的重构和创造。例如：在利用信息化学习环境的前提下，创设情境，培养学生观察力，想象力和思维能力；借助多媒体的呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现，探究的学习方法和能力；借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学研究方法；借助通讯技术，组织协商活动，培养学生合作精神；创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构；借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力；提供学生自我评价反馈的机会，等等。总之，信息技术与课程的整合，将使学校教学模式产生大的变革，学生的学习时空观念和学习方式也发生转变，教育的内涵和功能、培养目标以及接受教育的途径都会发生巨大的变化，并产生新的飞跃。 当今，学科课程整舍己成为各国信息技术教育乃至整个教育教学热点和发展趋势。我们必须采取有力措施，促进信息技术与课程的整合，把信息技术。信息资源和课程内容有机地结合起来，师生共同完成教学任务。 二、努力促进教育信息技术与学科课程的整合 2.1加快教育信息化建设步伐，为信息技术与课程的整合创造必要的条件 校园网是在校园范围内建立的计算机网络系统。它是计算机技术与通讯技术相结合的产物。校园网的建设可根据实际情况采取不同形式。一是建立全校局域网，与互联网相联，所有用户可以访问学校网站。二是全校共通的校园网，虽与互联网相联，但暂不能接受用户访问。三是以多媒体教室为中心，兼做网络中心，再连接主要部门和多媒体制作室。教学平台是进行多媒体教学的重要阵地，应以学科为中心进行配置，学校应为教师提供更多更好的教学平台，充分发挥它在深化课堂教学改革中的作用。网络化仅仅是信息化的形式，丰富的教育信息资源和方便快捷的获取方式是信息化的内容和实质。教育资源库的建设比校园网建设更为重要。为此，地方应建立教育资源库中心，学校也要相应建立教育资源库（站），鼓励教师根据学科课程内容的需求，制作课件，使信息技术更好地与课程整合。信息化将对教育教学思想。观念。体制。模式产生根本的影响。信息化需要一支有先进教育思想、教育理论为指导，掌握现代教育技术和方法