中班综合活动--水果拼盘.docVIP

中班综合活动－－水果拼盘 作者：佚名　来源：不详　发布时间：2009-12-2 22:47:17　浏览次数：本日：1 本周：1 本月：41 总数：230 E第0一V课D件网 　　中班综合活动：水果拼盘 　　虎丘中心幼儿园陈婷 　　一、活动背景 　　幼儿园数学教学是一门系统性，逻辑性很强的学科。有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，利用幼儿平常接触到的，熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法，秋季到了，班上时不时有孩子带来各种水果与同伴分享。一次，朱沂卿带来一把“小伞”，说是在饭店里吃水果时拿到的，还说那盆水果很漂亮，不少孩子听了纷纷附和，都认为把水果拼起来十分好看。于是，便有了和孩子们一起动手做水果拼盘的念头。 　　二、过程实录 　　（一）活动目标： 　　1.鼓励幼儿自己动手动脑，制作小拼盘，并用自己的方法记录。 　　2.欣赏水果拼盘的艺术美，体验做水果拼盘的愉悦情绪，感受与同伴分享的快乐。 　　（二）活动准备： 　　已制作好的水果拼盘若干盘（供幼儿赏用） 　　人手一份：盘子一个记录卡够线笔水彩笔 　　洗净的水果若干：桔子葡萄金桔小番茄 　　视频转换仪 　　钢琴曲磁带录音机. 　　（三）活动过程： 　　1.欣赏水果拼盘，导入活动，激发幼儿兴趣. 　　老师：今天李心依的爸爸给我们中（1）班送来了一份特别的 　　礼物，一起去侃侃吧！（带幼儿进入活动室） 　　孩子们自由结伴欣赏。（放钢琴曲） 　　2.集中展开讨论. 　　老师：你看了这些水果拼盘，觉得怎么样？ 　　幼儿A:很好看！ 　　幼儿B:李心依的爸爸真能干！ 　　老师：你最喜欢哪盘拼盘？为什么？（利用视评议介绍） 　　幼儿A:我最喜欢这盘。因为它用了许多水果，颜色很好看！ 　　幼儿B:我觉得这盘水果很漂亮，因为它看上去象太阳，又有点像一朵美丽的花。 　　幼儿C:我喜欢吃葡萄，所以我喜欢这盘有葡萄的水果拼盘。 　　（评析：以一种略带神秘，而又轻松自如的语言导入，将所有幼儿的注意力都集中过来，欣赏部分则是采用开放式，自由化的形式，充分体现出幼儿的主导性，让幼儿通过观察，初步感受到水果拼盘的艺术美，并让幼儿用自己的语言来表达自己对水果拼盘的感受。） 　　3.师生共同探索制作水果拼盘的基本技巧。 　　老师：想不想也来动手做一道水果拼盘？ 　　幼儿：想！ 　　老师：那你打算怎么做呢？ 　　幼儿A：我想把桔子剥开，一瓣瓣为起来，好象花边一样。 　　 　　幼儿B：我觉得一颗葡萄，再一个金桔，再一颗葡萄，再一个金桔，这样拼出来会很好看。 　　幼儿C：我要做一个像塔一样的水果拼盘。 　　老师：做水果拼盘要注意对称，好有色彩的搭配，让人看了以后觉得很好美。 　　（评析幼儿A是从范例中找出的方法，而幼儿B幼儿C则都加入了自己的创造在其中，说明“欣赏”已经对他们产生触动，这一环节的进行，对能力较差的幼儿是一种带动，而且，幼儿与幼儿之间的带动往往效果会出人意料。） 　　4.提出记录要求. 　　老师：瞧！老师也做了一道水果拼盘，可是这道水果拼盘用了几种水果，每样水果用了多少呢？（出示记录卡）你有什么好方法来记录？（请幼儿边讲边操作示范记录） 　　幼儿A：先把水果的样子画下来，然后在后面画小棒 　　（他用勾线笔画了一个圆，在圆后面画了五条竖线） 　　老师：你这个圆是金桔呢，还是葡萄呢？ 　　幼儿B：要涂上颜色才知道。 　　老师：这个办法好。用颜色来区别水果的品种，还有谁有不 　　同的记录方法吗？ 　　幼儿C：我会写数字。 　　（他写了一个紫色的圆，后面写个3） 　　老师：真棒！还 　　有一圈桔子，谁愿意帮老师记录？ 　　幼儿D：我想用小圆点来记录。 　　（他画了一个桔黄色的半圆形，后面画了8个小圆点） 　　幼儿：不对，不对是9个，不是8个。 　　老师：到底是几个？谁会数？把你数的方法教给大家，好吗？ 　　幼儿A：可以一只手指着一瓣桔子，另一只手从它开始数，1.2. 　　3.4.5.6.7.8.9.这样就不会数错了。 　　幼儿B：把一瓣桔子竖过来放，从它开始数，点清了以后再 　　拼好。 　　老师：小朋友想的方法真好！让我们开始动手吧！ 　　（评析：将如何记录放手给孩子们，在思维比受束缚之时，孩子们想了许多记录的方法。而且，在下面的操作环节中，孩子们还有更多不同的记录方法。当孩子在点数或记录中出现错误时，教师不能操之过急，直截了当告诉孩子，而是应该帮助孩子找出为什么会错的原因，再引导孩子掌握正确的方法，通过组织幼儿讨论解决问题的方法，以达到经验共享的目的） 　　5.幼儿操作.教师巡回指导（放钢琴曲） 　　（1）鼓励幼儿尝试多种拼法，有自己的创造. 　　（2）注意水果色彩上的搭配. 　　（3）用自己的方法记录，要点清水果数量 　　（4）先做好的小朋