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 开拓创新 谋划教育事业科学发展 求真务实 推动后勤改革稳步前行 主要内容 一．《规划纲要》的背景、特点及意义 二．解读《规划纲要》 三．关于现代大学制度的思考 四．深化我校后勤改革的构想 一．《规划纲要》的背景、特点及意义 （一）背景 1. 建国以来取得的主要成就、机遇及挑战 我国15岁以上人口和新增劳动力平均受教育年限分别超过8.5年和11年，有高等教育学历的从业人数达到8,200万人，均处于发展中国家前列。 当今世界正处于大发展、大变革、大调整时期，我国的教育也面临前所未有的机遇和挑战。 1949－2008年高等教育在校生人数变化 1949－2008年各级各类教育专任教师总数 1950－2008年来华留学人员增长情况 （二）《规划纲要》的特点 1. 我国教育史上的创举 2. 一份民众参与度很高的纲领性文件 我国教育史上的创举: 第一个国家层面的教育发展规划纲要 此前，在国家层面上颁布过三个教育改革决定 ，但这三个决定都是针对某一方面进行的改革，国家层面的全国教育发展规划纲要，建国以来这是第一个。 《中共中央关于教育体制改革的决定》 1985年5月颁布，拉开了我国 高等教育管理体制改革的序幕。 《决定》指出：“当前高等教 育体制改革的关键，就是改变政 府对高等学校统得过多的管理体 制，在国家统一的教育方针和计 划的指导下，扩大高等学校的办 学自主权。” 2.《中国教育改革和发展纲要》 1993年2月，中共中央、 国务院颁布。强调：“改革包 得过多，统得过死的体制。”“办 学体制”主要是针对政府的宏观 管理体制而言，“管理体制”则针 对校内管理。明确指出高等教 育管理体制的核心问题就是“政 府与高等学校的关系”。 3.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定》 1999年6月颁布，提出 “进一步简政放权”问题，但 此处的“放权”，主要是指中 央向地方放权，重点仍在 “共建、调整、合作、合 并”。全面推进素质教育。 2. 一份民众参与度很高的纲领性文件 从规划制定的启动到完成历时一年零九个月。参与制定的人员范围较广,有国内机构,我国驻外使馆、国际组织如联合国教科文组织、OECD等单位的人员,约1,500人