大学生底线伦理素质现存问题及对策分析研究.pdfVIP

大学生底线伦理素质现存问题及对策研究 大学生底线伦理素质现存问题及对策研究 研究生：赵树涛 指导教师： 陈大超 专业方向： 教育管理 【摘要】“底线伦理”学说是在对“全球伦理”与中国传统道德建设进行深刻反思的基础 上．为适应中国社会主义市场经济的现实需要而产生的，意即人们最应遵守的具有普避 意义的道德底线。正是受到“底线伦理”学说的启发，笔者将这～思想与目前尚未走出 困境的高校德育工作结合起来，经过反复论证，提出了’大学生底线伦理的两条基本原则 (仁爱、克己)和四项基本规范(尊重生命、诚实守信、善待他人、爱护公物)。为了解 当代大学生底线伦理素质现状，笔者在辽宁省内选取了三所高校．对900名大学生进行 了问卷调查。调查结果显示．部分大学生的基础道德观发生扭曲、错位或颠倒，甚至基 础道德观念的支撑上也出现坍塌。以至于在做人的基本准则上出现了问题。这些都表明， 部分大学生在底线伦理素质上存在着一定问题。这些问题出现的原因是多方面的，和总 体忽视德育工作有关，和基础教育阶段应试教育的强化而造成实际上的基础道德教育缺 失有关。基于此，笔者提出应当有针对性地对大学生进行底线伦理教育。要吸收和借鉴 中外优秀伦理思想：将“孝”和“诚信”等基本道德规范作为大学生底线伦理教育的切 入点：把活动、社团、网络等作为对大学生进行底线伦理教育的途径：对伦理道德的制 度化进行浅要思考。从而使大学生在牢固的底线伦理的基础上形成高尚的道德情操，努 力成为毛泽东同志所说的：“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离 了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。 【关键词】大学生普遍伦理底线伦理德育工作 第一部分问题的缘起 一、底线伦理的概念 (一)概念出现的背景 第三次科技革命以来．伴随着世界经济的飞述发展，“全球化”以其势不可挡的趋势 出现在世界人们面前。主要表现为跨国公司和区域性合作组织的出现，不同国家、不同 民族的人们在国际化大生产中密切了联系，在日常工作、生活、学习、交往中需要一种 大学生底线伦理素质现存问题及时策研究 全球性的基本意识米规范。而最根本的就是“地球村”的“村民关系”这一社会存在要 求井决定了出现一种全球普遍伦理。人们正是从人类整体利益出发思考人与自然、国与 国、族群与族群之间的关系，才提出了全球伦理(亦称普遍伦理，普世伦理等)，并且使 得全球伦理问题成为国际社会共同关注的问题。同时，全球化突破了国家、民族界限， 对各个国家原有的价值体系、伦理道德规范造成了很大冲击，大量的社会问题和全球问 题都在不同程度上、以不同的方式纠缠于现代人类的价值判断。而现在的各种伦理观念 ——无论是现代的还是传统的，也无论是宗教的还是世俗的——都无法单独满足当今时 代的道德文化需要。因而，全球伦理的理论构建便势在必行。1990年德国神学家孔汗思 率先提出了普遍伦理的口号。按照}L汗思的解释，全球伦理应当是：“由所有宗教肯定 的．得到信徒和非信徒支持的，一种最低限度的共同的价值、标准和态度”。…1993年在 美国芝加哥召开的第二届“世界宗教议会”上公布了《走向全球伦理宣言》，《宣言》提 出了全人类都应当遵循的一项基本要求：每个人都应受到符合人性的对待!即“你们愿 意人怎么待你们，你们也要怎么待人∥。用否定的言词说即：“己所不欲，勿施于人”。 井公布了四条道德禁令：“不可杀人、不可偷盗、不可撒谎、不可77-t-淫”121。此后，寻找 井同伦理的实践就不绝如缕。普遍伦理虽由宗教界人士提出，却姓一项超越现有各种宗 教的特殊实践。它的提出是基于对人类共同未来的关心。1995年“全球政治管理委员会” 发表了《全球是邻居》的报告，提倡以全球性的公民伦理作为不同国家和文化之间合作 解决所面临的全球问题的基础。1997年，联合国教科文组织哲学部启动了“普遍伦理计 划”，探讨建立普遍伦理的理论和实践问题。 中国自古以来就有着普遍伦理性质的伦理教育和研究+而绝不是由于全球伦理的提 出才开始研究普遍伦理。在不同的历史发展时期，都会出现同一问题，那就是原有的道 德架构无法容纳新生的社会关系秩序。使社会道德出现了极似“礼崩乐坏”的情势，随 之而来，社会上便出现了“道德滑坡”、“世风日下”等所谓的新学说。然而，笔者认为 原因并