《乘除计算的灵活应用》教学反思.pptVIP

教材分析： 本节课的内容是人教版小学数学四年 级下册第三单元，简便计算第四课时—《乘除计算的灵活应用》这一课是是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律、结合律、分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。是本册教材中的重点知识，也是小学中段学生很难准确掌握的部分，更是为以后学习小数、分数简便运算切实打下基础的铺垫过程。 本节课的教学特点： 前几节所学的简便计算，是单纯的利用 运算定律进行简便计算，学生根据题目和数字特点，很容易看出用什么方法来简算。而本节课所学的内容，需要对所做题中的数据作适当变形，才能进行简算，体现了计算的灵活性，这是本节课与前几节课所学的简便计算不同的地方。 一、本节课做得比较好的地方 1、设计好课前练习和新课的巩固练习 在上新课前我让同学们做了两道题，一道是乘法的口算，一道是写乘法算式，这两道题都是与本节课所学内容密切相关的。通过解答这两道题，学生在解决例题中的问题时，自然而然地想到简便方法，从而更好地理解算理。 本节课共设计了3道不同层次的练习题，这3道题有复习旧知识的，有巩固新知识，有综合应用旧知识与新知识的。这几道题量虽然不多，但由浅入深，不仅有层次，有坡度，而且环环相扣，可以使不同层次学生的水平均衡得到了发展，使他们能体验到成功的喜悦，增强学习的信心。很遗憾，由于时间关系，只做了一题。 2、把握教学的重点。 本节课的重点是让学生掌握问题1的解答方法，因为该题中算式的简便计算方法正是本节课所学内容，按照课前设计，新课的时间主要用在这一环节上。 3、加强数学与生活的联系，促进知识的理解与应用。 本单元教材最明显的特点之一，就是关系数学的现实背景，从生活中来，到生活中去，体现了数学回归社会、回归生活的愿望。根据教材的这一意图，我从大家熟悉的体育活动入手，通过提问，自然地引入到例题的教学，让学生明白，我们的数学是与生活紧密联系的。学生根据自己的生活经验，就容易理解并掌握问题的解答方法。比如，本节课所提的第3个问题，“每枝羽毛球拍多少钱？”学生就知道每副羽毛球拍与每枝羽毛球拍的关系，而列出两步计算的算式。 5、注重体现算法的多样化，培养学生灵活、合理选择算法的能力。 对于小学中段学生来说，简便计算具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高，这是一个方面。另一个方面，简便算法的运用也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了极好的机会。本节课我在教学问题1的解答方法时，是以小组合作、互相交流的形式展开的，目的是给所有同学交流和表达的机会，让他把自己的方法说出来。再根据讨论的要求把解答方法在全班展示。学生在展示过程中，既锻炼了自己，又体会到解答方法的多样化。 二、本节课存在的不足 1、教学时没有关注学生的学情 由于是上公开课，相对于平时来说，教师更多关注到了教学环节和教学内容上，老师只是一味地在上面说，总想让学生按照自己的设计去做，而忽视了学生，没有根据学生的变化及时作出调整，以便学生更好地投入到教学中。 2、对学生所说的解答方法归纳总结比较简单 本节课学生展示问题解答方法时，教师没有把方法归类,而是笼统地写在黑板上，不便于学生有序地看解答方法。教师虽然做了总结，也把各种方法做了归类，但忽略了对每类方法的比较。就像很多教师在评课时说的，要让学生知道用哪种方法最快、最简便。由于我没有做到这一点，导致后面做练习时，学生用的方法就不是最简便的。 3、各教学环节安排还不够科学 本节课的重点让学生学会解答问题1并说出不同的简便算法，但在学生说的过程中，我只把重点放在方法的多样化上，在学生说时没有做到及时的引导，要求不够明确，学生想说方法都让他们说，时间上就没把握好，造成了在这环节花费时间过多，练习时间过少的局面。 4、本人的教学习惯和教学特点影响着各环节的安排 本节课由于本人在教学新课时所花时间过长，导致教学没有按照设计完成。究其原因，除了各环节安排不够科学外，我觉得和我本人的教学习惯和教学特点也有很大关系。加上我平时上课时，比较注重训练学生的思维，不管是新课，还是练习课，在学生回答问题时，我不仅要求他们说出解题方法，还要说出解答的原因。这样一来，必然要花费一定的时间，但我认为，花在这上面的时间是值得的，因为这样做不仅可以锻炼学生口头表达的能力，同时他们解答问题的能力和思维能力也能得到一定的提高，可谓一举多得。 5、板书有待加强 由于装了多媒体设备，