能力培养与信息技术教学.docVIP

能力培养与信息技术课教学 作者： 何怀金等 单位： 不详 　 -- ?摘要：随着信息技术课在中小学逐步普及，各级各类学校对信息技术课的教学的探讨和研究逐步增多，本文在对我校一初二教学班一年来教学改革经验的基础上，从教学的角度对目前信息技术课教学中存在的一些不足及改进措施进行了分析和探讨，认为信息技术课应以培养学生能力为主的信息素养培养，而教学则应选择最能够培养学生信息素养的方式进行。 关键词：计算机　现代教育技术　辅助教学　信息技术　教学模式　学习理论??能力培养　　教学设计　教学环境 一、 信息技术课应以培养学生的信息能力和良好的信息品质为主要任务 1．信息技术课培养学生的终身(自主)学习能力重于信息知识的掌握 ?信息技术课的教学内容是随着计算机技术的不断进步而不断变化的。计算机技术随着现代微电子技术的不断发展，其进步的速度十分快，导致人们所使用的技术、软件的变化周期短，大多很快被新的、功能更强大的技术所替代。在中小学，因为多种原因，不少的学校采用的是相对来说已经被淘汰了的技术作为教学内容，即使采用较新的技术作教学内容，过不了几年，同样会成为被淘汰的技术，所以一种学生常说的“学与不学一个样”的现象就会相应而生。想在学校对信息技术知识的掌握“一劳永逸”，通过一次学习而受用终身，是不现实的。 ?现代信息技术的飞速发展，学生还没离开学校所学知识可能就被淘汰的现实表明，今天教给学生的知识能让学生受用终生是不可能的，学生在离开学校后仍需要终生学习相关的新知识、新技术。 2．信息技术课教学应适应信息社会要求的受教育者收集、处理信息的能力 人类社会正在经历又一次重大的变革,尽管对它已出现和未来将出现的特点尚未充分认识，但人类社会发生这次变革的核心技术是以计算机技术为核心的信息技术是不容怀疑的。据乐观估计，到2007年发达国家的80％居民将进入互联网。就是说，人类社会中的发达部分将会建筑于互联网——这个世界范围内广泛联接的、信息高速传输的、涉及经济、政治、文化各个领域的知识平台上。在这个社会，通过对爆炸的、呈几何级数增长的大量的信息进行加工、整理、辨别，通过批判性思维的培养，在真实信息与劣质信息中分辨得到自己需要的、有用的部分后进行创造、探索，或者通过合理、恰当的方式在一定范围内对一些信息进行传播，是人类在信息社会生存和发展的最重要方式。而这种信息能力的培养，则是素质教育中面临的一个实际问题。 3．信息技术课应注重信息道德的教育 在信息社会，发达的信息与通讯技术增大了人们的行为后果，在信息的获取、加工、传播中涉及的道德、法律责任，电子商务涉及的经济问题、通过互联网获取信息时所涉及的个人隐私等，病毒的编制、传播、黑客技术的滥用所致的社会问题、国家安全问题等，需要用新的道德法制来约束，今天教育所培养的是未来信息社会的主人，应该是具有在这新生人文化的信息文化中有正义感和良好的良好道德品质的信息社会的新公民，当然，在中小学加强信息道德素养的教育，是必须的，也是教育本身应肩负的责任。 ?所以我们在信息技术课的教学中应以培养学生的能力为主，注重学生信息素质的培养，培养学生的数字运用能力(包括发展一系列计算技能和在各种背景中应用的能力)、信息技术能力(包括为了达到各种目的，使用一系列信息资源和信息与通讯技术工具去发现、分析、综合、评价和呈现信息的能力)、自我提高能力、初步解决问题的能力、会学习的能力。 二、 实践中采用的很多传统教学方式不利于能力的培养 传统的教学，经过多年来众多教学设计专家的努力已发展成为具有较完整的、严密的理论方法体系、具有很强可操作性教学方式，虽然有许多优点，但也存在着一个较大的弊病：以教师为中心，强调教师的“教”而忽视学生的“学”，全部教学都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题。课堂教学中，学生参与教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，虽然能够传授给学生一定的知识，但不利于创造型人材的成长,不利于学生能力的培养，对重能力培养而并不很看重知识累积多少的信息技术课来说，传统教学在实际应用中表现出很多弊端。 如，虽然在师生的共同努力下，系统地掌握了课本、或大纲要求的知识，但学生却不懂得在生活、学习中运用，上机时只会对教师所讲知识进行翻版式练习而自己的创造；即使经过努力，有少数学生在信息知识竞赛中获奖，但大部分学生却只会答一些可能很快就过时的信息知识题目而无具体的实践能力。 三、改革课堂教学 如何改革我们的信息技术课的教学呢？笔者认为，只要是最能够培养学生的信息能力，使学生拥有良好的信息素质的教学，就是好的、适合选用的教学，下面就笔者在教学工作中的经验，从教师、学生、教学媒体等方面讨论信息技术课的课堂教学改革。 1． 教师—学生学习的高级合作者： ???传统的教学中教师扮演的是知识