江西省丰城四中2014高中化学 化学能与电能说课课件 新人教版必修2.pptVIP

人教版 普通高中课程标准实验教科书化学 必修2 第二章 第二节  化学能与电能 四、教学过程 课堂小结 六、教学反思 1、学生对实验探究课兴趣高昂，但在探究过程中，因为小组的每个成员的知识水平存在差异，对问题的分析能力不同，有些小组就显得盲目和无序，有些学生的动手能力较差，速度太慢，影响了教学进度。因此对于本节课的设计实验原电池条件的探讨过程中教师要适当引导缩小实验范围和对比实验组数，器材要注意先准备到位，如导线与电极的连接，做到有的放矢 C A B C D 正极 Zn Cu Cu Fe 负极 Cu Zn Zn Zn 电解质溶液 CuCl2 H2SO4 CuSO4 HCl 2、一个化学反应的方程式是 Zn+Cu2+=Zn2+ +Cu, 该反应设计为原电池正确组合是（ ） （七）、尝试新知，反馈巩固，运用新知 2、下列哪些反应在理论上可以设计为原电池？ ①　2FeCl3 + Cu == 2FeCl2 + CuCl2 ②　NaOH + HCl == NaCl+H2O ③　Fe + 2HCl == FeCl2 + H2↑ ④　2H2 + O2 == 2H2O （八）拓展创新，深化新知 在本节课收获哪些知识？在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么？ 在实验探究过程中你学到了什么？ 布置学生课后完成课本四十二页的实践活动：制作简单的水果电池。 （帮助学生强化本节课所学知识，锻炼他们的动手能力，培养他们的创新精神。） 电子 电流 (化学能转化为电能) 2H++2e- =H2↑ 正 极：(还原反应) 三、形成原电池条件: (1) 有活泼性不同的两极(金属或非金属单质) (2) 电解质溶液， (3) 形成闭合电路 (4) 自发的氧化还原反应 二、原电池工作原理 1、反应现象 2、电子的流出极 负 极： 3、失电子极 4、发生氧化反应的极 一、原电池概念： 将化学能直接转化为电能的装置。 Zn-2e-=Zn2+ 五、板书设计 2、由于时间关系，电极反应的书写还不到位，本节课只能让学生了解什么是电极反应，下节课需进一步落实简单原电池电极反应的书写问题。 * 学习理论 教材分析 学情分析 教法学法 过程设计 设计反思 说课内容 认知主义理论的基本观点：学习是认知结构的组织与再组织，客体刺激只有被主体同化于认知结构之中，才能引起对刺激的行为反应。 建构主义理论的基本观点：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 一、学习理论 第一节 化学能与热能 化学与能源 初中 氧化还原反应 必修1 电解质 必修1 第二节 化学能与电能 人教版化学选修4化学反应原理 二、教材与学情分析 1、教材地位和作用 知识层面：前面所提化学教材体系安排内容、物理课上所学电学知识和生活常识等都为学生在本节课的学习做好了充分的知识准备。 能力层面：已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思维基础和基础实验技能。 2、学情分析 情感层面：在日常生活中有许多电池扮演着重要的角色，使得学生对电池充满着好奇和探知欲望。 教学对象：县级中学的实验班学生，他们基础较好，求知欲望强，乐于展现自我。 二、教材与学情分析 1、课标要求 （主题2）??化学反应与能量 内容标准 1.举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。 2.认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。 活动与探究建议 ①查阅资料：化学能转化为电能在生产、生活中的应用。 ②实验：用生活中的材料制作简易电池。 ③市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。 三、教学目标的确立及其依据 ①通过原电池原理的探究过程，树立学生实事求是、勇于探究、创新的科学态度。 ②体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。 ①通过教师创设问题情境、学生合作完成实验探究，帮助学生自主建构原电池概念，理解和掌握原电池原理。 ②引导学生初步学会以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度价值观 2、教学目标的确定 使学生理解原电池原理，