语文(基础模块)小溪的行程.ppt

小 溪 的 行 程 第3～7自然段，一句一段，短促有力，极言情况危急， 选择艰难，生动地表现了“我”面临危险时的复杂心情，凸 显出“我”的犹豫、怯弱与自卑。 问题2：“正当我惶恐之际，等不及的大山把我硬是赶下了万丈深渊。” ——删去“硬是”，如何？ 答 案 不能删。“硬是”表现出“大山”对“我”的蛮横“欺凌”，照应了前文；同时也说明“我”是被逼而坠下悬崖的， 为下文写“我”的蜕变作铺垫。 问题1：“猛然间，爬行的我，一下子直立起来，我从匍匐的小蛇，变成凌空腾飞的龙。”——把这句话改成“猛然间，我变成 了瀑布”不是更简洁一些吗？请说说你的看法。 答 案 不能改。因为原句写小溪由“爬行”变为“直立”，由“匍匐的小蛇”变成“凌空腾飞的龙”，不仅形象生动，而且直观地反映了小溪成长的过程和成长的结果，能给读者留下深刻的印象。 问题2：这一段一连用了7 个“从来没有发现”，是不是太冗赘？能删去吗？ 答 案 不冗赘。连用7 个“从来没有发现”，构成排比，一方面强调“我”获得新生以后有了许多新发现，对自己有了许多新认识；另一方面形成气势磅礴的语势，表达了“我”欣喜若狂的心情。 自主品读最后几个自然段 第11自然段用了什么修辞手法？有什么作用？ “太阳洒给我一身缤纷的光泽，山鹰赠给我一腔盘旋的热 恋, 翠树为我的新生笑得前俯后仰，野花为我献上欢欣的花束，山风为我吹来了阵阵诚挚的祝福。”——把这段话改为“太阳 为我洒下一身缤纷的光泽，山鹰为我赠给一腔盘旋的热恋, 翠 树为我的新生笑得前俯后仰，野花为我献上欢欣的花束，山风 为我吹来了阵阵诚挚的祝福。”句式结构不是更统一吗？为什 么不这样写呢？ “那些在山里采蘑菇的姑娘啊，竟然把我落下后聚成的潭水 捧做一面晶莹透亮的明镜，照呀照呀，照个没完没了……”——将“捧做”改为“当做”，好不好？为什么？ “我毕竟是懂得如何摆脱厄运捉弄的小溪了。我毕竟是懂得 如何自立自荣的小溪了。”——将“毕竟”改为“已经”，好不好？为什么？ 本文描绘的是一条遭遇厄运、面临绝境而又获得意外新生的小溪。如果要写一条处境顺利、前途广阔的小溪，该如何写呢？ 答 案 * 现代诗文阅读 小溪的行程 点击图片回到目录页 * * 现代诗文阅读 小溪的行程 点击图片回到目录页 语文（基础模块）下册 第 9 课 这是一篇托物抒情的散文。全文运用拟人的手法，以小溪为抒情主人公，讲述了自己在前行的进程中所遇到的艰难险阻，以及自己的抉择和结果。文章生动形象地告诉人们：在生活的激流中，在厄运的痛击面前，“谨小慎微”、“委曲求全”地苟活是改变不了现状的；怨天尤人也是不可取的；只有勇敢地“跨过去”，才能赢得命运的转机。 文章开篇不凡，以“在厄运的痛击前头莫驻足，跨过去，便是命运的转机”为题记，开宗明义，点明主旨。 第1自然段先介绍小溪的来历和特点，“我”“从石缝里汩汩地涌出”，“纤小”、“柔弱”，还“有点妄自菲薄”。接着用一组排比句，将自己与“奔腾的大河”、“无涯的大海”、“浩淼的湖泊”对比，极力渲染自己的“纤小”和“柔弱”，正因为如此，在生命的历程中，“我”只能“仰他者的鼻息”，谁叫“我”是一个“无能儿”和“弱者”呢？ 第2自然段紧扣“我谨小慎微地活着”这一生存态度进行铺陈，分别从度日、处世、走路、说话、出气、行事等方面说明自己是如何“谨小慎微”的。“躲躲闪闪”、“唯唯诺诺”、“踉踉跄跄”、“支支吾吾”、“怯怯生生”、“宛宛转转”等叠词，惟妙惟肖地描绘出小溪的“谨小慎微”。“我像一条惧怕捕蛇者的弯弯曲曲的小蛇”的比喻和“匍匐”、“蠕动”“蜿蜒”、“爬行”等词，将“惧怕”的情状描绘得栩栩如生。然而，“我”的委屈仍然改变不了“无路可走的绝境”。这就是真实的生活。 接下来5个自然段用一组短句，分行排列，将“我”面对万丈深渊时的踌躇、惶恐、忧悒的心情描绘得活灵活现。究竟何去何从呢？“我”艰难地抉择着。 然而，正当“我”惶恐之际，“等不及的大山把我硬是赶下了万丈深渊”。一个“硬”字，说明命运是不会随着人的意志而改变的，每个人都必须勇敢地正视厄运的到来。 “想不到，等待我的并不是毁灭，迎接我的并不是死亡！猛然间，爬行的我，一下子直立起来，我从匍匐的小蛇，变成凌空腾飞的龙。”这一句承上启下，下面几个自然段极力铺张，运用多种修辞手法，从不同角度渲染“我”坠下悬崖，成为瀑布，从而获得新生的兴奋与快乐。 第9自然段反复强调“从来没有发现”，足见欣喜之狂。本段运用拟人、比喻、排比等手法，生动而具体地描绘了“崭新的生活”，字里行间洋溢着轻快活泼的