第一节教育目的的概念.pptVIP

第一节 教育目的概述 主要内容： 教育目的的概念 教育目的的层次结构和内容结构 区别： ⒈概念不同:教育目的是理论性、学术性概念； 教育方针是工作术语。 ⒉定位不同：教育目的是针对人的发展而言； 教育方针是对教育事业的整体要 求和希望。 ⒊性质不同：教育目的具有理想性、不确定性 教育方针具有现实性。 第四章 教育目的 教育目的概述 教育目的的理论基础 我国的教育目的 主要内容： 教育目的关系到教育活动培养什么人的问题，准确理解教育目的，并把它贯穿于教育活动的终始，对每位教育工作者来说都是至关重要的。 一·教育目的的概念 教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。 它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。 1.从内涵上看 广义的教育目的：指存在于人得头脑之中对受教育者的期望和要求。 （具有广泛性﹑多样性、不稳定性） 狭义的教育目的：指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学方面对所培养的人的要求。（具有明确性和稳定性） 如，毛泽东1957年在《关于正确处理人民内部矛盾问题》中指出：“我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”------狭义教育目的 本章主要研究狭义的教育目 的，主要是我国的教育总目的。 2.从形态上看 理论形态：是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的---应然的教育目的 实践形态：教育工作者或与教育有直接联系的人，在自己的教育行为中所实际追求的教育目的---突然的教育目的 《学会生存》一书便指出：“每一项教育行动都是指向某个目的的一个过程的一部分，这些目的是受普遍的和最终的目的所制约的，而这些普遍的和最终的目的基本上又是由社会确定下来的”，并且是“那些参加教育活动的个人意志行为与主观选择的结果”。 所以说，上述两种教育目的是统一的。 教育目的存在的这两种形态及二者之间的 实际反差，分别从理论和实践上告诉我们， 在理解教育目的时，既要从理论上认识到社 会选择的教育普遍目的的重要性，又要在教 育实践活动中力图去实现这一目标。才能真 正发挥教育目的的作用。 3.教育目的对学校教育的实施有重要意义 ①定向作用。 ②调控作用。 ③评价作用。 4. “教育目的”和“教育方针”的联系与区别。 联系：“教育方针”所提出的教育事业的根本 方向与“教育目的”的要求是一致的，人们往 往通过贯彻“教育方针”来实现“教育目的”， 二者具有一致性和同构性。 二.教育目的的层次结构和内容结构 1.概念 所谓教育目的的层次结构，是指在国家教 育总目的的指导下，由各级各类学校的培养目 标以及实现这些目标所必须的的课程与教学目 标构成的教育目的系统，它们由抽象到具体形 成了一个完整的目标体系结构。