福建历高考历史材料题的解题思路与技巧.pptVIP

大家好 DAJIAHAODAJIAHAODAJIAHAODAJIAHAODAJIAHAODAJIAHAO 历史材料题是一种主观性试题，是高考历史的主要题型之一。它对考生的能力要求较高，注重考查考生获取和解读（有效）信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力。 特点：灵活性高和区分度强。 2009-2012年材料题难度系数表（下表） 一、解答历史材料题的步骤： 1、第一步，审设问。 （1）审清限定语。如“据材料……”、“结合材料**和所学知识”、“*世纪*年代”、“**国家”、“在他看来”、“作者认为”、“从……角度来看”、“与……相比”。等等。 要求：立足材料，联系课本。 （2）审清提示语。 常见提示语：概括、指出、分析、说明、评价（析）、评述、理解。（侧重点不同） （3）审清中心语。涉及政治、经济、制度（政策）、思想、人物、国际关系等知识领域。 （4）审清求答（答项）语。如背景（原因）、目的（动机、意图）、性质（实质）、过程（哪些、什么）、异同点、影响（积极、消极、直接、长远）等。 2、第二步，读材料。即要读懂、弄通和透彻理解材料，获取、利用、解读有效信息。（有效信息是指设问要求的信息） （1）粗读：看材料头尾（内容简介和材料出处），明确时空、背景、作者的阶级立场。 （2）细读：找中心，抓住关键词。 （3）重点读：据设问，分层次，提取有效信息，确定材料与相关材料、知识（课本知识与常识）的联系，把握试题的命制意图和考查方向。 3、第三步，列提纲。做到按顺序，列要点（全面考虑，精炼简洁） 4、第四步，答好题。 （1）规范 写出求答（答项）语—关键词 做到要点化（序号化、段落化） （2）简洁：史论结合（论从史出），详略得当（历史地评价、辩证地评价）。 A、据材料**：提炼观点（意思），不能照抄材料或用课本语句。 B、结合所学知识：主要涉及原因与影响（含经济、政治、思想、政策或军事、民族、外交等）。 （3）科学 叙述有序（时间、空间、逻辑） 条理清楚（概括、准确、精炼） 论证有力（抓住要点、切中要害、言之有理） 本题时间跨度大、内容综合强，是试卷能力的“提升部分”，以美国史学家斯塔夫里阿诺斯话题切入，提供了明末清初著名思想家、英国媒体漫画、孙中山《对外宣言书》和毛泽东“三条外交方针”的材料，要求考生从材料中获取中国历史政治“三大变革”典型事件的信息，领悟并认识郡县制在近两千年封建大一统帝国中的作用，明确辛亥革命结束帝制却未能实现国家独立自主，从而论证了新中国真正屹立于世界东方和“中国人民从此站起来了”的里程碑意义。全题四问上下贯通，史论结合，不回避辛亥革命100周年和中国共产党成立90周年等“热点”，保证了试题的学科性、学术性、科学性和思想性，体现了高中新课程“三维”目标对历史教学改革的导向。? 　 欢迎提出批评意见 谢谢! 38．必做题（37分） 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“在中国长达数千年的历史中，曾有过三次……大革命。第一次发生于公元前221年，它结束了领主封建制，创立了中央集权制的 帝国；第二次发生于1911年，它结束了帝国，建立了民国；第三次则发生在1949年，它建立了共产党领导的政权。”阅读下列材料，回答问题。 材料一 郡县之制垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之……秦之所灭都六国耳，非尽灭三代之所封也。则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上……为天下计，则（郡县制）害不如封建之滋也多矣。 ——王夫之《读通鉴论·秦史》 材料二 郡县之失，其专在上……今之出君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。 ——顾炎武《郡县论》 （1）根据材料一、二，分别概括王夫之、顾炎武对郡县制的看法。结合所学知识，简述郡县制在中国历史发展中的积极作用。（8分） 王夫之：从国家考虑，郡县制不如封建制害处多。 顾炎武：郡县制缺陷在于实行专制主义中央集权制度。 作用：郡县制有利于中央对地方的垂直管理，有利于国家统一及稳定，其制为历朝所沿用。 第一句从关键句“为天下计。则（郡县制）害不如封建之滋也多矣。”可以看出王夫之的观点是：从国家考虑，郡县制不如封建制害处多。 “事事而 “郡县之失，其在专上”制止。”可以看出顾炎武的观点是：郡县制缺陷在于实施专制主义